Kemahiran Membaca adalah Kunci Kemajuan Pendidikan
Pembelajaran kurang upaya dalam bacaan asas memberi kesan kepada kemampuan membaca kata-kata secara berasingan dan dalam petikan. Pelajar dengan ketidakupayaan pembelajaran dalam bacaan asas mengalami kesulitan memahami hubungan antara surat dan bunyi. Kekeliruan dengan kelompok surat biasa seperti th, sh, ing, str, dan ertingan adalah perkara biasa dalam pembelajaran kurang upaya kemahiran membaca asas.
Sebab-sebab Pembelajaran Kurang Upaya Pembelajaran Asas
Pembelajaran kurang upaya dalam bacaan asas mungkin melibatkan kesukaran dengan pemprosesan bahasa dan pusat penalaran visual di otak. Mereka dipercayai disebabkan oleh syarat yang diwarisi atau perbezaan perkembangan dalam otak dan faktor persekitaran. Mereka tidak semata-mata kerana masalah penglihatan , kesukaran mendengar atau ucapan dan ketidakupayaan bahasa , atau kekurangan arahan.
Gejala Pembelajaran Kurang Upaya Pembelajaran Asas
Orang yang kurang upaya pembelajaran dalam bacaan asas mengalami kesulitan memahami hubungan antara huruf dan bunyi. Akibatnya, pembelajaran kurang upaya tidak dapat memecahkan kata-kata atau menggunakan kemahiran fonik untuk menyuarakan kata-kata. Membaca secara fizikal dan psikologi untuk orang kurang upaya pembelajaran. Masalah sekolah sangat memalukan kepada banyak orang yang kurang upaya pembelajaran, dan mereka akan menghindari membaca bila boleh.
Arahan Pembelajaran Kurang Upaya dalam Pembacaan Asas
Penilaian kecacatan pembelajaran dapat memberikan maklumat untuk membantu para pendidik mengenali jenis-jenis tertentu kesalahan membaca yang dibuat oleh anak. Mereka menggunakan maklumat ini untuk membangunkan pelan pengajaran dan memilih daripada strategi berasaskan penyelidikan yang mungkin akan berkesan untuk kanak-kanak yang kurang upaya pembelajaran.
Strategi memberi tumpuan kepada tugas pra-membaca , membangunkan kosa kata kata penglihatan, arahan bacaan yang disederhanakan, fonik, dan kemungkinan terapi bahasa untuk membantu pelajar belajar. Apabila kanak-kanak membina kemahiran membaca asas, guru akan memperkenalkan aktiviti untuk meningkatkan kefasihan .
Kesalahpahaman Mengenai Pembelajaran Kurang Upaya
Semua pelajar dengan ketidakupayaan pembelajaran mungkin kelihatan kurang mampu belajar daripada mereka sebenarnya. Ketidakupayaan pembelajaran mungkin menjadikan mereka kelihatan malas atau tidak tahu tentang sekolah. Walau bagaimanapun, kebanyakan pelajar kurang upaya belajar mempunyai keupayaan pembelajaran umum yang kuat atau lebih tinggi daripada rakan sebaya mereka. Hal ini dapat menyebabkan kekecewaan yang besar untuk belajar pelajar kurang upaya kerana usaha yang harus mereka lakukan untuk menyelesaikan pekerjaan mereka. Orang yang kurang upaya belajar sering mengetahui bahawa mereka berada di belakang rakan sebaya mereka, yang mempengaruhi harga diri mereka dan akibatnya, motivasi.
Pembelajaran Diagnosis Kurang Upaya
Diagnosis kecacatan pembelajaran adalah proses yang kompleks. Ujian diagnostik piawai boleh digunakan untuk menentukan jenis masalah tertentu yang mempengaruhi kemahiran membaca pelajar. Melalui pemerhatian, menganalisis kerja pelajar, penilaian kognitif , dan kemungkinan penilaian bahasa, pendidik dapat membangunkan rancangan pendidikan individu.
Bantuan untuk Kanak-Kanak dengan Kecacatan Pembelajaran
Jika anda percaya anda atau anak anda mempunyai kecacatan pembelajaran dalam bacaan asas, hubungi prinsipal atau kaunselor sekolah anda untuk mendapatkan maklumat mengenai cara meminta penilaian . Minta arahan untuk anak anda ke pasukan IEP untuk menentukan sama ada penilaian itu sesuai.
Bagi pelajar dalam program kolej dan vokasional, pejabat penasihat sekolah mereka boleh membantu mencari sumber untuk membantu menjayakan kejayaan mereka.