Kesukaran Menggunakan Penulisan di Sekolah dan Keadaan Setiap Hari
Kecacatan pembelajaran dalam tulisan ekspresif mempengaruhi keupayaan seseorang untuk menulis dan menyusun pemikiran di atas kertas menggunakan butiran, urutan, struktur kalimat dan bentuk sastera yang sesuai. Orang kurang upaya pembelajaran dalam kemahiran menulis ekspresif mempunyai kesukaran untuk menyelesaikan tugas sekolah yang melibatkan penulisan dan penggunaan tulisan dalam situasi sehari-hari.
Mereka mungkin tidak mempunyai kesulitan untuk menghasilkan huruf di atas kertas, tetapi mereka tidak boleh menggunakan kata-kata untuk menyatakan pemikiran teratur dan lengkap secara bertulis. Mereka juga mungkin mengalami kesukaran dengan penggunaan perkataan.
Punca
Kecacatan pembelajaran dalam kemahiran menulis ekspresif mungkin melibatkan kesulitan dengan pemprosesan bahasa ekspresif dan pusat kemahiran penglihatan visual otak. Ketidakupayaan ini dipercayai turun-temurun atau disebabkan oleh masalah perkembangan. Mereka bukan semata-mata hasil masalah dengan masalah bahasa , visual atau pendengaran yang ekspresif atau reseptif , penyelarasan otot motor yang baik, atau ketidakupayaan belajar dalam kemahiran menulis asas, tetapi mereka boleh menjadi rumit dengan syarat-syarat ini. Pelajar yang mempunyai kecacatan pembelajaran mungkin dapat menghasilkan kandungan, membuat atau menyusun struktur penulisan mereka, merancang bagaimana menulis komposisi, mengalami kesukaran menyemak semula teks, atau mungkin mempunyai masalah dengan aspek mekanikal dan fizikal penulisan.
Ujian dan Diagnosis
Ujian penulisan diagnostik boleh digunakan untuk menentukan jenis masalah yang mempengaruhi penulisan pelajar. Melalui pemerhatian, menganalisis kerja pelajar, penilaian kognitif, dan mungkin penilaian bahasa, pendidik dapat membantu pasukan IEP membangunkan program pendidikan individu yang sesuai.
Arahan Orang Kurang Upaya Penulisan Ekspresi
Penilaian dapat memberikan maklumat untuk membantu pendidik mengembangkan strategi yang efektif. Strategi tipikal memberi tumpuan kepada membangunkan strategi pra-penulisan untuk menganjurkan pemikiran, menggunakan penganjur grafik, penulisan yang ditengah, dan penggunaan model penulisan. Dengan menghabiskan masa merancang sebelum mereka menulis, mereka boleh menggunakan produk ini sebagai ingatan luaran yang boleh mereka panggil ketika mengarang, membebaskan memori kerja.
Guru-guru atau ahli patologi bahasa pertuturan juga boleh menggunakan aspek menulis berasaskan bahasa untuk membantu pelajar membina pemahaman dan ungkapan yang dituturkan.
Mitos Mengenai Pembelajaran Kurang Upaya dalam Penulisan
Orang kurang upaya pembelajaran dalam penulisan ekspresif sekurang-kurangnya sama pintar dengan rakan sebaya mereka. Mereka mungkin kelihatan malas tetapi hanya diliputi oleh tugas menulis. Mereka sering menyedari tentang ketidakupayaan mereka dan mengelakkan menulis. Guru, pelajar, dan orang dewasa yang tidak dikenali mungkin melihat mereka kurang berkemampuan apabila mereka benar-benar berkebolehan dan cerah. Pembelajaran pelajar kurang upaya boleh menjadi pencapaian tinggi dengan arahan dan penginapan yang direka khas . Sesetengah pelajar memahami lebih banyak daripada mereka mampu untuk menyatakan di atas kertas, dan yang lain juga mempunyai gangguan bahasa yang reseptif .
Apa yang Harus Dilakukan jika Anda Mengesyaki Kecacatan Pembelajaran dalam Kemahiran Menulis Menarik
Jika anda percaya anda atau anak anda mempunyai kecacatan pembelajaran dalam penulisan asas, hubungi prinsipal atau kaunselor sekolah anda untuk mendapatkan maklumat mengenai cara meminta mesyuarat pasukan IEP untuk membincangkan rujukan untuk penilaian. Bagi pelajar dalam program kolej dan vokasional, pejabat penasihat sekolah mereka boleh membantu mencari sumber untuk meningkatkan peluang mereka untuk berjaya.