Apakah Pelbagai Kepintaran dan Bagaimana Mereka Boleh Membentuk Pembelajaran?

Apa peranan MI bermain dalam cara anak belajar, dan apa yang boleh dilakukan ibu bapa

Jika anda pernah mendengar istilah "gaya belajar," anda mungkin juga melihatnya digunakan untuk menggambarkan bagaimana seorang kanak-kanak belajar (seperti dalam, seorang kanak-kanak belajar secara visual secara visual sementara yang lain belajar dengan baik melalui pergerakan). Masalah dengan penyaringan seperti ini adalah bahawa semua kanak-kanak belajar melalui pelbagai kaedah (penglihatan, sentuhan, dan sebagainya) dan sementara seorang kanak-kanak dapat menyerap maklumat dengan lebih baik melalui satu pendekatan pada satu masa, anak yang sama mungkin mempelajari sesuatu yang lain melalui pendekatan lain dalam keadaan lain.

Pelabelan kanak-kanak sebagai mempunyai satu "gaya" pembelajaran atau yang lain tidak tepat dan mengehadkan.

Cara yang lebih baik untuk memahami keperibadian cara belajar anak-anak adalah menerapkan apa yang telah ditakrifkan sebagai "kecerdasan berganda." Ditakrifkan oleh Howard Gardner, Profesor Kognisi dan Pendidikan Hobbs di
Sekolah Pengajian Siswazah Harvard, kecerdasan berganda, atau MI, membantah idea bahawa ada kecerdasan tunggal yang kita lahir dengan yang dapat diukur - seperti dengan ujian IQ - dan kecerdasan ini tidak dapat diubah. Menurut Gardner, terdapat sekurang-kurangnya 8 kecerdasan manusia yang berbeda, dan semua manusia dilahirkan dengan semua MI ini.

Teori MI dari Gardner juga menegaskan bahawa orang mempunyai profil kecerdasan yang unik dan berbeza yang dibentuk oleh faktor biologi dan alam sekitar yang berbeza. Sebagai contoh, satu kanak-kanak mungkin mempunyai kecerdasan muzik yang lebih kuat dan kecerdasan matematik manakala yang lain mungkin mempunyai kecerdasan linguistik atau interpersonal yang lebih kuat, dan profil MI yang berbeza ini sangat berbeza kerana pengalaman individu dan variasi genetik.

Apakah Intelijen Pelbagai?

Berikut adalah jenis MI seperti yang ditakrifkan oleh Dr. Gardner:

  1. Spatial: Keupayaan untuk memvisualisasikan, membuat, dan memanipulasi sesuatu dalam ruang, seperti apa juruterbang pesawat atau arkitek atau pemain catur boleh lakukan.
  2. Bodily- kinesthetic: Jenis kecerdasan ini mempunyai kaitan dengan menggunakan kemahiran motor kasar atau kemahiran motor yang baik untuk menyatakan diri atau membuat, belajar, atau menyelesaikan masalah; melibatkan koordinasi dan ketangkasan dan penggunaan seluruh tubuh atau bahagian badan seperti tangan.
  1. Muzik: Keupayaan untuk mengekspresikan diri sendiri dan memahami dan mencipta melalui muzik - dengan menyanyi, memainkan alat muzik, mengarang, mengendalikan, dan lain-lain. Melibatkan kebolehan muzik seperti kepekaan terhadap irama, nada, nada, timbre.
  2. Linguistik: Mempunyai keupayaan untuk disesuaikan dengan makna perkataan dan bunyi, irama, pergaulan, dan meter kata, cara penyair mungkin. Mungkin melibatkan bacaan, menulis, bercakap, afiniti untuk bahasa asing.
  3. Matematik / Logik: Keupayaan untuk memahami dan mengenali corak dan hubungan di antara nombor dan tindakan atau simbol, mempunyai kemahiran pengkomputeran, yang mempunyai keupayaan untuk menyelesaikan pelbagai masalah melalui logik.
  4. Interpersonal: Kadang-kadang disebut sebagai kecerdasan sosial, kecerdasan interpersonal merujuk kepada kemampuan untuk menyesuaikan diri dengan perasaan, emosi, dan temperamen orang lain . Orang yang mempunyai kecerdasan interpersonal yang tinggi cenderung untuk berkomunikasi dan memahami orang lain dan pandai bekerja dengan orang lain.
  5. Intrapersonal: Kesedaran perasaan, pemikiran, kecemasan, dan sifat seseorang, dan keupayaan untuk menggunakan pemahaman itu sendiri untuk mengawal impuls dan tingkah laku sendiri dan membuat rancangan dan keputusan.
  1. Naturalistic: Keupayaan untuk memahami alam semulajadi - tumbuhan, haiwan, alam sekitar, dan lain-lain - dan mengenalpasti, memerhati, mengkategorikan, dan memahami mereka dan ciri-ciri yang membezakan mereka. Kecerdasan ini membantu kita menggunakan elemen dan corak di dunia semulajadi untuk menghasilkan produk atau menyelesaikan masalah.

Bagaimana Orangtua Boleh Pikirkan Mengenai MI untuk Membantu Kanak-kanak Belajar

Ibu bapa tahu bahawa anak-anak mempunyai kebolehan dan minat yang unik dan walaupun adik-beradik boleh mempunyai kemahiran semula jadi yang sangat berbeza dan suka dan tidak suka. Seorang kanak-kanak boleh memakan buku dan suka menari, yang lain mungkin suka haiwan, dan anak lain mungkin suka muzik dan matematik. Itulah kecantikan manusia - kita adalah makhluk yang sangat menarik dan berbeza, dan mana-mana orang tua yang melihat seorang kanak-kanak mengembangkan minat dan obsesinya dengan sesuatu yang mengetahui bahawa anak-anak adalah sangat individu.

Namun begitu kita dapat melihat minat dan bakat semulajadi berkembang dalam sesuatu kanak-kanak, penting untuk diingati untuk tidak melabel kanak-kanak sebagai satu perkara atau yang lain. "Kami mempunyai kecenderungan untuk mencuba label anak-anak, seperti dengan ujian IQ, dan apabila anda melakukannya, anda cenderung kurang memperhatikan kecacatan mereka," kata Mindy L. Kornhaber, profesor bersekutu di Jabatan Pengajian Dasar Pendidikan di Pennsylvania State University. Sebagai contoh, apabila kita mengatakan bahawa kanak-kanak belajar dengan sebaik-baiknya dengan bekerja dengan tangannya, kita tidak hanya mengabaikan fakta bahawa semua kanak-kanak belajar melalui pelbagai jenis kaedah yang berbeza, tetapi bagaimana mereka belajar yang terbaik atau apa yang mereka baik boleh berubah dari semasa ke semasa . Beberapa cara ibu bapa dapat memupuk dan menyokong MI dalam anak-anak:

Bagaimana Sekolah Boleh Melamar MI untuk Membantu Kanak-kanak Belajar

Oleh kerana setiap individu mempunyai profil kecerdasan uniknya sendiri, guru harus mengemukakan maklumat-dan membolehkan anak-anak menunjukkan apa yang mereka pelajari-dalam pelbagai cara. Sebagai contoh, seorang guru boleh mengajar kanak-kanak tentang, katakan, kitaran air, dengan bukan sahaja membicarakannya di hadapan kelas tetapi juga dengan memainkan filem mengenainya atau dengan membuat anak-anak membuat model atau bertindak untuk menunjukkan apa yang mereka pelajari . "Guru boleh memikirkan mata akses untuk pelajar yang berbeza," kata Kornhaber. "Jika seorang kanak-kanak tidak dapat membaca dengan cepat, anda boleh berfikir tentang apa yang dia berminat. Jika dia suka mesin, anda boleh mempunyai mesin menarik kanak-kanak dan labelkan bahagian-bahagiannya dan bercakap tentang bagaimana ia digunakan atau bagaimana ia beroperasi. Dia mungkin boleh membaca tentang mesin itu. "Dia juga mengutip contoh sekolah rendah di mana guru sains dan guru kajian sosial sebenarnya bekerja untuk membangunkan penggalian arkeologi sebenar di laman web tempatan. "Mereka mencipta peta laman web, meneliti sejarah kawasan itu, belajar bagaimana melakukan penggalian dari seorang ahli arkeologi tempatan termasuk bagaimana untuk menjaga objek yang mereka temukan, melakukan penyelidikan untuk mengenal pasti benda-benda itu, dan mengembangkan dari semua ini pameran muzium sebenar, "kata Kornhaber. "Ada banyak cara guru dapat menggunakan pelbagai kekuatan melalui reka bentuk kurikulum yang bijak dan amalan pengajaran."

Membentangkan subjek dalam pelbagai cara menyelesaikan dua perkara penting: Ia memberi pelajar lebih banyak peluang untuk memahami bahan tersebut (sesetengah kanak-kanak mungkin belajar dengan lebih baik dengan membaca tentangnya, yang lain dengan mengambil cerita, yang lain dengan membuat sesuatu yang berkaitan dengan topik itu dengan tangan mereka) , dan pada masa yang sama, ia membantu semua pelajar memahami bahan tersebut secara lebih menyeluruh dan mendalam kerana mereka kini boleh memikirkannya dalam beberapa cara yang berbeza, memberikan mereka pengalaman pembelajaran yang lebih kaya, membolehkan mereka berfikir tentang sesuatu dengan cara yang berbeza, dan membantu mereka menguasai subjek. Memahami MI boleh membantu guru dan ibu bapa bukan sahaja memberikan pengalaman pembelajaran yang lebih banyak kepada anak-anak, tetapi membantu menjadikan pembelajaran lebih seronok dan bermanfaat bagi mereka.