Kanak-kanak belajar dengan kelajuan yang berbeza dan mempunyai minat dan minat yang berlainan untuk mempelajari pelbagai subjek. Dalam kelas kelas pertama yang biasa, anda mungkin melihat beberapa kanak-kanak bergelut melalui Frog dan Toad manakala pelajar lain memakan buku bab yang lebih maju. Ia juga berlaku kepada adik-beradik: Seorang kanak-kanak mungkin suka permainan matematik manakala yang lain tidak suka bekerja dengan nombor.
Itulah sebabnya penting untuk ibu bapa mempertimbangkan perbezaan individu setiap anak dan cuba untuk tidak membandingkan kebolehan belajar satu anak dengan saudara atau rakan sekelasnya.
Ibu bapa juga perlu diingat bahawa banyak kanak-kanak hari ini diberi kerja sekolah yang lebih sukar dan lebih maju daripada generasi sebelumnya. (Anda mungkin pernah mendengar frasa, "Tadika adalah gred pertama yang baru.") Kenyataannya adalah bahawa kanak-kanak di tadika atau gred pertama mungkin tidak menguasai bacaan, dan itu adalah perkara biasa. Jika seorang graduan ketiga masih tidak dapat membaca buku-buku pemula, ini adalah perkara yang sangat berbeza daripada, katakan, seorang kanak-kanak berusia 5- atau 6 tahun tidak dapat membaca ayat-ayat mudah.
Yang mengatakan, terdapat beberapa tonggak penting yang diharapkan oleh anak-anak ketika mereka memasuki sekolah rendah. Secara umum, kanak-kanak di tadika belajar mengenali kata-kata penglihatan seperti "the," "is," dan "and" dan belajar huruf (kedua huruf kecil dan huruf besar) dan bunyi yang sepadan.
Di dalam matematik, kanak-kanak tadika boleh dijangka belajar kemahiran seperti mengira sebanyak 5s, mengenal pasti bentuk asas, dan melakukan penambahan asas dan penolakan. Dengan gred kedua , ramai kanak-kanak membaca buku bab yang sesuai dengan umur dan menulis esei dengan tanda baca dan ejaan yang tepat, dan dalam matematik, konsep pembelajaran seperti nilai tempat nombor (puluhan, beratus-ratus, dll) dan pecahan.
Perlu diingat bahawa ini adalah pencapaian umum, dan jika anda mempunyai masalah tentang masalah yang mungkin anak anda lakukan dengan sekolah, berbincang dengan guru dan pakar kanak-kanak anda untuk membincangkan kemungkinan cara untuk mendiagnosis sama ada anak anda mungkin mengalami kecacatan pembelajaran .
Tanda-tanda Masalah Pembelajaran di Sekolah-Umur Kanak-Kanak
Walaupun beberapa masalah pembelajaran mungkin dikesan pada kanak-kanak yang lebih muda, usia yang paling biasa di mana kesukaran belajar biasanya mula menjadi ketara adalah ketika anak-anak memasuki sekolah. Itulah apabila guru dan ibu bapa lebih cenderung untuk melihat masalah seperti kanak-kanak yang menghadapi masalah memegang pensil dengan betul atau bekerja dengan nombor atau belajar membaca. Beberapa tanda biasa masalah pembelajaran di kalangan kanak-kanak sekolah termasuk:
- Kesulitan menulis huruf dan nombor
- Kesan menyalin bentuk
- Masalah belajar bagaimana menyatukan huruf bersama untuk membunyikan kata-kata
- Masalah mengingati kata-kata penglihatan-kata-kata biasa yang perlu diingat oleh penglihatan
- Ejaan kesukaran
- Masalah dengan tatabahasa
- Berterusan untuk membalik surat selepas gred kedua (mengelirukan "b" dan "d" atau menulis "tidur" bukannya "pan")
- Masalah belajar matematik dan melakukan perhitungan
- Tanda-tanda matematik yang mengelirukan (+, -, =, dan lain-lain)
- Kesukaran menganjurkan pemikiran untuk kerja bertulis
- Memahami masalah dan mengikuti arahan yang dituturkan
- Kesukaran memahami konsep seperti kiri / kanan, atas / bawah, dan sebelum / selepas
- Masalah memantau tugasan sekolah atau merancang tugasan dan melengkapkannya.
- Ketidakupayaan untuk duduk diam dan menumpukan perhatian; kelakuan impulsif
- Jurang besar dalam keupayaan akademik IQ / jangkaan anak di sekolah dan prestasi sebenar
Sekiranya anda melihat tanda-tanda masalah pembelajaran yang mungkin berlaku pada anak anda, berbincanglah dengan guru anak anda atau prinsipal sekolah mengenai bagaimana anda dapat menilai anak anda untuk kecacatan pembelajaran. (Tidak kira sama ada anak anda pergi ke sekolah swasta atau awam, sekolah awam mesti, di bawah undang-undang, memberikan penilaian ini untuk kanak-kanak apabila diminta.) Dan pastikan anda menolak kemungkinan lain yang mungkin tidak anda fikirkan, seperti masalah penglihatan , yang mungkin menjejaskan keupayaan anak anda untuk belajar; minta mata anak anda diperiksa untuk memastikan masalahnya tidak semudah yang tidak dapat dilihat dengan betul.
Jika anak anda didiagnosis dengan masalah pembelajaran, ingatlah bahawa diagnosis itu sendiri merupakan langkah pertama yang penting dalam mencari strategi dan penyelesaian. Dengan campur tangan awal, anak anda akan mempunyai peluang yang lebih besar untuk mencari bantuan yang diperlukan untuk mencapai potensi utamanya, sama ada masalah disleksia, ADHD, atau dyscalculia (kesulitan melakukan pengiraan matematik), atau ketidakupayaan pembelajaran yang lain.
Bercakap dengan anak anda tentang tidak berasa buruk tentang dirinya atau berfikir bahawa dia tidak pandai atau tidak boleh belajar. Jelaskan kepada anak anda bahawa masalah pembelajaran berlaku kerana sesetengah orang hanya mengambil maklumat dan memproses maklumat secara berbeza, dan mencari cara untuk mengatasi perbezaan tersebut dapat membantu anak anda mengetahui bahan tersebut.
Dan pastikan anda meyakinkan anak anda bahawa banyak kanak-kanak mempunyai masalah pembelajaran, dan kebanyakan kanak-kanak pada satu titik atau yang lain mempunyai masalah mempelajari sesuatu. Dengan kesabaran, amalan, dan kerja keras, mereka akan mengatasi halangan-halangan ini dan mencapai yang terbaik.