Menilai kanak-kanak memerlukan persiapan, terutamanya apabila menguji bahasa Inggeris sebagai pelajar Bahasa Kedua (ESL) untuk kecacatan pembelajaran yang memerlukan perkhidmatan pendidikan khas. Ketahui amalan terbaik untuk menguji pelajar tersebut dengan panduan ini.
Berkomunikasi Dengan Ibu Bapa ESL
Langkah pertama dan terpenting dalam proses pengujian dan penilaian adalah untuk kakitangan sekolah untuk berkomunikasi dengan baik dengan ibu bapa pelajar ESL .
Komunikasi mengenai penilaian memastikan para ibu bapa ESL mempunyai pengetahuan yang baik mengenai proses dan hak mereka.
Melibatkan ibu bapa ESL dalam proses penilaian membolehkan para pendidik terlibat dalam penilaian untuk membincangkan sebarang pertanyaan mengenai pelajar ESL dengan ibu bapa dan meminta agar ibu bapa menyediakan mereka dengan sejarah perkembangan dan sosial . Di samping itu, ibu bapa ESL dapat membantu dalam mengumpulkan maklumat lain, seperti penilaian perubatan atau taksiran akademik .
Sama sekali, komunikasi ibu bapa ESL yang berkesan dapat memastikan ibu bapa:
- Menyedari hak pendidikan mereka di bawah Akta Pendidikan Orang Kurang Upaya Individu.
- Telah dimaklumkan sepenuhnya mengenai proses penilaian dan implikasinya.
- Boleh membuat keputusan yang berpengetahuan dan menyumbang kepada Program Pendidikan Individu ESL kanak-kanak, jika mereka layak.
Kenal pasti Kapasiti Bahasa ESL Anak
Sebelum menguji kanak-kanak ESL untuk kecacatan pembelajaran, pendidik harus terlebih dahulu mengenal pasti perkembangan bahasa semasa mereka.
Guru ESL boleh menentukan cara yang paling sesuai untuk menguji tahap perkembangan bahasa kanak-kanak dalam bahasa ibunda mereka dan dalam bahasa Inggeris. Ini boleh dilakukan melalui:
- Penilaian kecekapan ESL fungsional, dengan maklumat yang diperoleh daripada pertemuan dengan anak atau pemerhatian ESL
- Ujian formal menggunakan penilaian Bahasa Inggeris yang berfungsi secara piawaian dan komersial
- Langkah-langkah pencapaian gantian, seperti penilaian rujukan dan rujukan otentik yang menguji kemahiran bahasa asas bahasa Inggeris
Tentukan jika Ujian Lanjut Perlu Dilakukan
Sebaik sahaja kebolehan bahasa fungsional kanak-kanak ESL difahami, pemeriksa boleh menentukan jika ujian selanjutnya akan sesuai untuk kanak-kanak. Ia sering disyorkan bahawa ujian untuk pendidikan khas tidak boleh dijalankan sehingga kanak-kanak ESL mempunyai arahan bahasa yang mencukupi untuk menghalang hasil ujian yang miring.
Bagi pelajar ESL tanpa kecacatan pembelajaran, ia boleh mengambil masa tiga hingga lima tahun untuk membangunkan kemahiran berbahasa dalam bahasa Inggeris. Oleh itu, adalah penting untuk mempertimbangkan tahap kemahiran bahasa Inggeris sebelum merujuk pelajar untuk penilaian kecacatan pembelajaran. Bagi pelajar yang boleh mengambil bahagian dalam penilaian formal, beberapa pilihan berdasarkan tahap pembangunan bahasa boleh didapati:
- Menggunakan taksiran kepintaran nonverbal seperti Ujian Komprehensif Kepintaran Nonverbal
- Menguji kanak-kanak ESL dalam bahasa ibunda dan dalam bahasa Inggeris, jika boleh
- Menggunakan pemeriksa dwibahasa atau jurubahasa semasa penilaian
- Menggunakan ujian format penerimaan untuk kemahiran akademik dan kecerdasan
- Menilai pelajar menggunakan kaedah diagnosis alternatif yang dikenali sebagai Respons to Intervention
- Menilai melalui ujian piawai biasa, dengan pemahaman bahawa batasan bahasa dan perbezaan budaya dapat menurunkan skor pelajar secara artifisial. Apabila ini dilakukan, penilaian lebih banyak digunakan untuk maklumat umum mengenai tahap kemahiran semasa anak ESL dan bukan sebagai peramal pembelajaran masa depan.
- Mengendalikan pemerhatian susulan dan bekerjasama dengan kanak-kanak untuk mengesahkan penemuan penilaian dan memantau keperluan anak ESL semasa dia meneruskan pengajaran.