Bantuan untuk Semua Kanak-kanak Dengan Respons terhadap Campur tangan

Dapatkan bantuan terlebih dahulu dengan respons kepada program intervensi

Respons terhadap Intervensi adalah amalan mengenal pasti keperluan pelajar yang bergelut dan memberi mereka arahan terarah yang mereka perlukan melalui pelbagai peringkat bantuan dari bantuan dalam kelas biasa untuk membantu dalam program pendidikan khas.

Tahun demi tahun, beribu-ribu kanak-kanak dengan masalah pembelajaran dirujuk untuk penilaian di sekolah di seluruh negara untuk mendiagnosis ketidakupayaan pembelajaran dan menentukan kelayakan pendidikan khas.

Setiap ibu bapa menanti keputusan ujian dengan harapan dan kebimbangan. Sebilangan besar pelajar yang diuji tidak akan memenuhi kriteria negara mereka untuk kelayakan pendidikan khas di bawah Akta Pendidikan Orang Kurang Upaya Individu (IDEA) walaupun masih mengalami masalah di sekolah.

Selalunya, berita meninggalkan ibu bapa bimbang. Mereka mungkin lega untuk belajar anak-anak mereka mungkin tidak mempunyai masalah pembelajaran. Walau bagaimanapun, anak-anak mereka masih menghadapi masalah serius di sekolah dan menunjukkan tanda-tanda kecacatan pembelajaran yang mungkin tidak cukup parah untuk memenuhi syarat tetapi terus memberi kesan negatif kepada kemampuan mereka untuk belajar dan mencapai.

Selanjutnya, mereka tidak akan menerima perkhidmatan pendidikan khas . Ibu bapa sangat prihatin terhadap masa depan anak-anak mereka dan sering merasa ditinggalkan oleh sistem. Anak-anak mereka kadang-kadang disebut sebagai pelajar yang lambat, kanak-kanak kawasan kelabu, atau anak-anak yang jatuh melalui keretakan kelayakan pendidikan khas.

Sehingga perubahan baru-baru ini dibuat dalam undang-undang persekutuan yang mengawal program pendidikan khas, terdapat beberapa pilihan mandatori untuk membantu melampaui perjuangan yang berterusan di dalam kelas biasa untuk pelajar-pelajar ini. Sesetengah sekolah memberikan bantuan sementara kepada sesetengah pelajar melalui program intervensi yang sedia ada seperti Title I, yang menghidangkan pelajar dari rumah berpendapatan rendah yang tidak belajar sebagaimana mestinya.

Walau bagaimanapun, tidak ada program yang diamanahkan secara rasmi yang memerlukan sokongan jangka panjang untuk semua pelajar yang berjuang, tanpa mengira status sosioekonomi.

Hakikatnya, ramai pelajar dengan ketidakupayaan pembelajaran tidak didiagnosis dan tidak diselamatkan semata-mata kerana mereka tidak "cukup di belakang" untuk memenuhi syarat untuk perkhidmatan. Contohnya, di bawah kebanyakan formula, untuk memenuhi keperluan kelayakan pendidikan khas dalam membaca, seorang pelajar berusia sembilan tahun dengan kecerdasan purata mestilah tidak boleh membaca sama sekali untuk melayakkan diri. Dia mungkin tidak mengenali huruf atau menyedari bunyi yang mereka nyatakan. Pada masa ini, dia mungkin telah dikekalkan selama satu atau dua tahun tanpa bantuan tambahan atau perubahan dalam program pendidikannya.

Apa itu RTI?

RTI bermaksud Responsiveness to Intervention. Ringkasnya, ia merupakan cara alternatif untuk menentukan sama ada kanak-kanak mempunyai kecacatan pembelajaran dan memerlukan perkhidmatan pendidikan khas. RTI dimasukkan dalam semakan IDEA 2004 sebagai alternatif kepada kaedah formula yang digunakan dalam tempoh 20 tahun yang lalu.

Bagaimana RTI Membantu Kanak-kanak

Dalam tahun-tahun sebelumnya, kaedah yang paling umum digunakan untuk menentukan kelayakan memerlukan pelajar mempunyai kecerdasan purata atau lebih tinggi dan percanggahan yang teruk, atau kelemahan, dalam satu atau lebih bidang pencapaian seperti yang diukur pada ujian piawaian yang telah ditetapkan.

Dalam praktiknya, seorang pelajar terpaksa ketinggalan di belakang rakan-rakannya dua tahun atau lebih sebelum dia dapat memenuhi syarat untuk perkhidmatan dalam pendidikan khas.

Pelajar dengan ketidakupayaan pembelajaran jarang memenuhi kriteria untuk penempatan dalam pendidikan khas sehingga mereka berada di gred ketiga atau kemudian. Mereka perlu gagal lama sebelum mereka berada di belakang cukup untuk melayakkan diri. Bayangkan ini. Seorang pelajar kelas tiga kecerdasan biasa perlu tidak dapat membaca walaupun kata-kata mudah untuk memenuhi syarat. Sementara itu, rakan sebayanya akan membaca buku bab.

Kaedah pencapaian bakat / pencapaian menyebabkan banyak masalah untuk belajar pelajar kurang upaya yang tidak memenuhi skor ujian cutoff:

Respons kepada Intervensi memberi manfaat kepada kanak-kanak yang tidak mempunyai disabiliti pembelajaran yang tidak didiagnosis tetapi belum memenuhi syarat kelayakan pendidikan khas dalam ujian terdahulu berdasarkan rumusan kaedah percanggahan. Kanak-kanak ini kadang-kadang dirujuk sebagai kanak-kanak kelabu atau anak-anak yang jatuh melalui keretakan. Kanak-kanak ini secara harfiah "jatuh melalui keretakan" sistem sekolah kerana mereka tidak dapat mendapatkan bantuan yang mereka perlukan dalam pendidikan khas atau dari pendidikan tetap.

Tindak balas terhadap Intervensi dapat membantu kanak-kanak yang kurang mampu ini yang telah hilang dalam maze undang-undang kelayakan pendidikan khas di bawah versi IDEA terdahulu. Ia membolehkan sekolah fleksibiliti untuk memberikan arahan yang lebih individual kepada kanak-kanak yang memerlukannya, berdasarkan keperluan yang ditunjukkan dan tidak hanya pada skor ujian .

Responsiveness to Intervention (RTI) adalah proses tiga langkah yang dapat membantu anak anda mendapatkan bantuan yang dia perlukan. Langkah pertama, atau peringkat, campur tangan, adalah tetapan kelas biasa. Semua pelajar akan bermula dalam suasana ini. Oleh kerana guru memperkenalkan arahan, kemajuan pelajar dipantau. Kebanyakan pelajar dalam kumpulan ini memerlukan bantuan tambahan dari semasa ke semasa, dan guru memberikan bimbingan itu.

Dua peringkat RTI mensasarkan pelajar yang tidak menunjukkan kemajuan dengan campur tangan pengajaran secara berkala. Di peringkat dua, pelajar menerima arahan dan campur tangan yang lebih individual. Mereka mungkin bekerja dalam kumpulan yang lebih kecil untuk membenarkan arahan satu-satu dan satu kumpulan kecil. Semasa proses ini, guru dengan teliti menilai tindak balas pelajar terhadap campur tangan ini. Pelajar yang berbuat baik boleh dipermasalah kembali ke kelas biasa. Pelajar yang menunjukkan keperluan campur tangan intensif yang berterusan akan bergerak ke tahap tiga.

Tahap tiga adalah program pengajaran diagnostik dan preskriptif jangka panjang yang berterusan dan boleh dianggap sebagai pendidikan khas. Di peringkat ini, pelajar menerima arahan individu selagi diperlukan untuk memperoleh kemahiran yang mereka perlukan untuk maju di sekolah.

Response to Intervention (RTI) menawarkan kelebihan jelas terhadap proses yang dahulu bergantung semata-mata pada penilaian untuk menentukan kelayakan. Pertama, proses RTI adalah pengajaran dari awal hingga akhir. Tidak dinafikan anak yang tinggal mengalami kekecewaan kegagalan sambil menunggu sehingga markah ujian menunjukkan kecenderungan / pencapaian yang teruk sebelum dia mendapat bantuan. Dia menerima arahan yang secara beransur-ansur meningkat dalam intensiti dan individualisasi kerana dia menunjukkan keperluan untuk itu.

RTI menghilangkan jurang dalam pengajaran untuk anak-anak yang tidak dapat berjaya dalam kelas biasa tanpa bantuan dan mereka yang layak untuk pendidikan khas. Kekurangan perkhidmatan untuk kanak-kanak kawasan kelabu, anak-anak yang jatuh melalui retak, dan pelajar yang perlahan harus diminimumkan kerana semua anak mendapat arahan yang mereka perlukan.

Mengapa Penilaian Penting

Walaupun penilaian yang seragam mungkin tidak diperlukan untuk menentukan kelayakan untuk diagnosis program pendidikan khas untuk kecacatan pembelajaran, ia masih dapat memberikan pendidik dengan maklumat penting untuk program pelajar, walaupun dengan model RTI kelayakan.

Pertama, ujian kecerdasan memberikan maklumat penting mengenai cara memproses maklumat dan bagaimana mereka belajar. Maklumat ini boleh digunakan oleh guru pendidikan biasa dan khas untuk membangunkan arahan yang direka khas yang benar-benar mengetatkan kekuatan mereka dan menggalakkan pembangunan kemahiran dalam bidang kelemahan mereka.

Kedua, ujian pencapaian piawaian boleh menawarkan pandangan yang lebih besar mengenai bagaimana pelajar itu belajar dibandingkan dengan orang lain seumur hidupnya di seluruh negara. Ini berfungsi sebagai panduan kritikal untuk memastikan pelajar membuat kemajuan yang berterusan dan bergerak ke arah matlamat pendidikan dan kerjaya jangka panjang mereka. Ujian pencapaian juga boleh memberikan maklumat diagnostik yang membolehkan guru mengenal pasti bidang kekuatan dan kelemahan tertentu. Ini membantu guru memperbaiki proses pengajaran.

Belajar Mengenai RTI Di Negeri Anda

Jika anak anda telah diuji dan ditentukan tidak layak untuk perkhidmatan pendidikan khas kerana dia terlepas skor cutoff, RTI boleh membantu. Hubungi pejabat jabatan pendidikan negeri anda untuk pendidikan khas untuk mendapatkan lebih banyak maklumat tentang bagaimana RTI akan dilaksanakan di negara anda.