Pelajar keperluan khas boleh melupakan formula dan peraturan matematik
Mengenal pasti defisit kemahiran tertentu adalah pendidik langkah pertama mengambil apabila mereka cuba untuk merancang arahan yang sesuai untuk kanak-kanak yang didiagnosis dengan ketidakupayaan pembelajaran dalam matematik asas atau matematik yang digunakan .
Guru-guru pendidikan khas biasanya menggunakan penilaian diagnostik , pemerhatian, dan analisa kerja pelajar untuk mengenal pasti kelemahan tertentu.
Guru kemudian membangunkan arahan dan memilih strategi yang sesuai.
Adakah anda bimbang bahawa anak anda mungkin mempunyai kecacatan pembelajaran dalam matematik? Bercakap dengan guru, guru sekolah atau kaunselor sekolah anda jika dia mempunyai sebarang tanda-tanda kecacatan pembelajaran matematik yang diliputi dalam kajian ini.
Pembelajaran Kurang Upaya dalam Matematik Asas
Kanak-kanak yang kurang upaya pembelajaran dalam matematik mungkin menghadapi kesukaran untuk mengingati fakta matematik, langkah penyelesaian masalah, peraturan dan rumusan yang kompleks. Mereka mungkin berjuang untuk memahami makna fakta matematik, operasi, dan formula.
Kanak-kanak tersebut juga cenderung berjuang untuk menyelesaikan masalah dengan cepat dan cekap atau memberi tumpuan kepada butiran dan ketepatan. Mereka mungkin menghadapi masalah mental mengira jawapan dan gagal memahami istilah matematik.
Pembelajaran Kurang Upaya dalam Matematik Gunaan
Pelajar yang mempunyai kecacatan pembelajaran dalam matematik yang digunakan, khususnya, mungkin tidak faham mengapa langkah-langkah penyelesaian masalah diperlukan dan bagaimana peraturan dan formula mempengaruhi nombor dan proses penyelesaian masalah.
Akibatnya, mereka mungkin tersesat dalam proses penyelesaian masalah dan mendapati diri mereka tidak dapat menggunakan kemahiran matematik dalam situasi penyelesaian masalah baru.
Mengingati dan mengikuti arahan berbilang langkah boleh membuktikan terutamanya mencabar untuk kanak-kanak ini. Dalam sesetengah kes, mereka mungkin membuat kesilapan semasa menyelesaikan masalah kerana tulisan tangan yang lemah.
Mereka juga tidak dapat membuat lompatan logik dalam menyelesaikan masalah berdasarkan pembelajaran sebelumnya atau mengalami ketidakupayaan untuk mencari maklumat penting dalam masalah perkataan. Memilih strategi pemecahan masalah yang betul untuk menyelesaikan masalah perkataan dengan betul akan menjadi tunggul anak-anak ini juga.
Walaupun rakan sebaya mereka mungkin dapat mencari kesilapan dalam kerja mereka sendiri atau untuk mengenal pasti kesilapan yang mereka buat dalam menyelesaikan masalah ini, kanak-kanak yang mempunyai kecacatan pembelajaran dalam matematik yang diterimanya akan mendapati tidak mustahil atau teliti untuk melakukannya.
Ibu bapa dan guru mungkin melihat perjuangan pelajar ketika menilai kerja mereka atau mungkin mendengarnya terus menyebut masalah tersebut.
Masalah Perilaku
Sesetengah pelajar dengan ketidakupayaan pembelajaran dalam matematik boleh bertindak untuk mengelakkan kerja matematik. Sekiranya kanak-kanak yang berkelakuan normal bertindak dalam kelas matematik, ketidakupayaan pembelajaran mungkin menjadi punca. Sesetengah pelajar kurang upaya tidak akan bertindak tetapi akan mengelakkan kelas matematik dengan meragukan penyakit atau menarik diri daripada guru atau rakan sebaya mereka di dalam kelas.
Langkah seterusnya
Apabila anda melihat masalah ini dalam kerja anak anda, bagikan maklumat dengan gurunya untuk membantu membangunkan strategi pengajaran yang sesuai yang mensasarkan keperluan khusus anak anda. Anda juga boleh bertanya kepada anak anda di mana dia merasakan dia paling bergelut dengan matematik dan meminta agar dia dinilai.
Jika anda mengesyaki bahawa anak anda mempunyai kecacatan pembelajaran dalam matematik asas atau yang digunakan, rujuk kepada ahli fakulti sekolah sekaligus. Ingat bahawa campur tangan awal adalah kunci. Daripada mengabaikan masalah ini, sebaiknya segera membantunya untuk menghalangnya daripada mengambil tol pada gred dan harga diri anak anda.