Pengumpulan homogen adalah penempatan pelajar keupayaan yang sama ke dalam satu bilik darjah. Walaupun terdapat pelbagai kebolehan dalam satu bilik darjah, ia lebih terhad daripada jangkauan yang terdapat dalam kelas heterogen . Semua kanak-kanak berbakat dalam tahap gred yang sama akan berada dalam kelas yang sama.
Istilah ini lebih sering merujuk kepada pelajar kurang upaya berbanding pelajar yang berbakat atau maju.
Mereka cenderung untuk dilaksanakan untuk kanak-kanak kurang upaya yang mungkin tidak dapat menyertai program pendidikan umum sama sekali. Ini termasuk autisme, gangguan defisit perhatian (ADD), gangguan emosi, ketidakupayaan intelektual yang teruk, pelbagai kecacatan dan kanak-kanak dengan keadaan perubatan yang serius atau rapuh.
Bagi kanak-kanak yang mempunyai masalah tingkah laku atau ketidakupayaan pembelajaran , matlamat program mandiri adalah untuk meningkatkan jumlah pelajar yang menghabiskan masa dalam persekitaran bilik darjah tradisional.
Kelemahan Pengelompokan Homogen
Terdapat banyak perdebatan tentang sama ada kumpulan homogen membantu pelajar yang berbakat atau meletakkannya pada tahap yang tidak disenangi. Selalunya pelajar dalam program tersebut, juga dikenali sebagai "bilik darjah yang serba lengkap," pergi ke bidang pengajaran khas seperti seni, muzik, pendidikan jasmani , atau kemanusiaan. Pelajar mungkin berasa stigmatisasi secara sosial jika mereka perlu pergi ke kelas "khas" setiap hari.
Lebih menyusahkan adalah sekiranya pelajar berbakat percaya mereka entah bagaimana menjadi lebih baik daripada rakan sekelas mereka kerana perhatian tambahan. Ia bertanggungjawab ke atas kabupaten sekolah dan pengajar untuk mengintegrasikan mana-mana program mandiri dengan cara yang sensitif, untuk mengelakkan buli dan situasi sosial yang bermasalah.
Bergantung jika program dilaksanakan separuh masa atau hari penuh, ia boleh mempunyai kadar kejayaan bercampur untuk pelajar dan terutama untuk guru. Dengan mengandaikan setiap anak mempunyai Program Pendidikan Individu sendiri (IEP), ini bermakna guru harus memastikan memenuhi keperluan masing-masing serta mengajar kurikulum peringkat gred standard.
Tetapi bagi pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran atau tingkah laku yang teruk, saiz kelas yang mungkin lebih kecil mungkin terbukti bermanfaat dan membolehkan perhatian lebih banyak dari seorang guru. Pelajar yang hanya menghabiskan sebahagian daripada hari mereka dalam kelas homogen boleh berjuang untuk mengikuti keperluan kurikulum standard.
Pelajar berbakat boleh mendapat faedah
Oleh kerana majoriti pelajar dalam bilik darjah adalah pelajar biasa, bilik darjah cenderung untuk disesuaikan dengan keperluan pembelajaran mereka. Ini bermakna, contohnya, walaupun kanak-kanak berbakat bermula tadika tidak mengetahui cara membaca, minggu penuh yang dibelanjakan hanya satu huruf abjad tidak perlu. Pelajaran boleh menjadi mengecewakan.
Kanak-kanak yang berbakat memerlukan banyak rangsangan intelektual, dan jika mereka tidak mendapatnya dari guru mereka, mereka akan sering memberikannya untuk diri mereka sendiri. Sekiranya pelajaran menjadi membosankan, minda kanak-kanak berbakat akan bersiar-siar dengan pemikiran yang lebih menarik.
Satu kajian baru-baru ini mendapati bahawa kanak-kanak berbakat berkata mereka terpaksa menghabiskan banyak masa menunggu kerana mereka sudah mengetahui bahan yang dilindungi. Guru seolah-olah mahu semua kanak-kanak bergerak ke hadapan pada kadar yang sama sehingga anak-anak yang berbakat terpaksa menunggu sehingga pelajar lain terperangkap.