Perkara terakhir kebanyakan ibu bapa yang berbakat berfikir anak-anak mereka akan menghadapi masalah dengan kerja rumah. Lagipun, kanak-kanak berbakat canggih dan belajar dengan cepat. Malangnya, untuk sesetengah ibu bapa, penglihatan kad laporan lurus-A digantikan oleh satu atau lebih (atau semua) masalah ini:
- Kanak-kanak melakukan kerja rumah, tetapi tidak mengubahnya
- Kanak-kanak berkata dia melakukannya di sekolah, tetapi tidak
- Anak menangguhkan
- Kanak-kanak tergesa-gesa dan membuat kesalahan cuai
Ia tidak luar biasa untuk kanak-kanak berbakat untuk mempunyai semua masalah ini. Adalah sukar untuk memotivasi kanak-kanak untuk melakukan kerja rumah, terutamanya jika kanak-kanak bermotivasi secara intrinsik. Langkah pertama dalam menyelesaikan masalah kerja rumah ini ialah memahami apa yang menyebabkan mereka.
Sebab-sebab Masalah Rumah Kerja Kanak-kanak Berbakat
- Pembelajaran Hilang Upaya
Kanak-kanak berbakat dengan disleksia, masalah pemprograman pendengaran, atau ketidakupayaan pembelajaran lain mungkin sukar untuk dilakukan dan harus di sekolah dan di rumah. Kanak-kanak yang berbakat tidak kebal terhadap ketidakupayaan ini dan kesan ketidakupayaan mereka terhadap pembelajaran mereka kemudiannya dicerminkan dalam kerja rumah mereka, termasuk mengelakkan untuk melakukannya. Kanak-kanak yang berbakat dengan ketidakupayaan yang tidak didiagnosis mungkin keliru dan bahkan malu dengan masalah yang mereka faham konsep atau melakukan kerja rumah mereka. Ia jauh lebih teruk daripada mengancam secara psikologi dan emosi untuk mengelakkan melakukan kerja rumah berbanding melakukannya dan gagal melakukannya. Jika seorang kanak-kanak tidak mencuba, dia dapat dengan mudah meyakinkan dirinya bahawa dia telah melakukan kerja rumah, dia akan melakukannya dengan baik.
- Tidak teratur
Kanak-kanak yang berbakat yang tidak teratur - dan itu adalah sebilangan besar mereka - mempunyai masa yang sukar untuk melakukan kerja rumah kerana mereka telah menyalahi tugasan, terlupa untuk membawa buku atau lembaran kerja ke rumah atau lupa tarikh yang sepatutnya. Perancang harian nampaknya tidak membantu anak-anak ini kerana mereka cenderung untuk kehilangan, menyimpang, atau melupakan mereka. Sekiranya mereka berjaya membawa semua bahan yang diperlukan di rumah pada hari yang tepat, mereka kemudian boleh melupakannya untuk dibawa ke sekolah atau mereka boleh dibawa ke sekolah, tetapi tidak dapat menemuinya di ransel atau memasukkannya ke dalam meja atau loker mereka di sekolah, di mana ia hilang sehingga akhir semester atau tahun sekolah.
- Kesempurnaan
Kanak-kanak yang perfeksionis sering enggan menyelesaikan kerja rumah kerana mereka tidak merasakan ia cukup baik. Jika ia tidak memenuhi piawaian mereka, yang cenderung agak tinggi, mereka boleh menjadi kecewa. Dari masa ke masa, mereka boleh menangguhkan supaya mengelakkan kekecewaan itu. Kanak-kanak yang sempurna boleh menyelesaikan pekerjaan rumah mereka, tetapi kemudian mengabaikannya kerana mereka tidak berpuas hati dengannya atau tidak merasakan bahawa ia mencerminkan kemampuan sebenar mereka dan tidak mahu guru mereka melihatnya dan menilainya. Perfectionists juga boleh memilih untuk membuat sedikit usaha dalam kerja mereka kerana mereka kemudian dapat merasionalkan kekurangan kesempurnaan atas kekurangan usaha. - Kekurangan Cabaran
Kerja yang tidak mencabar atau merangsang dapat menjadi sangat membosankan untuk melengkapkan anak-anak yang berbakat akan menghindari melakukan semua biaya. Tugas, bagi mana-mana kanak-kanak, harus mencabar secara optimum. Ini bermakna mereka tidak boleh terlalu mudah atau terlalu sukar. Tugas yang terlalu sukar boleh menyebabkan kecemasan sementara tugas yang terlalu mudah boleh menyebabkan kebosanan . Dalam kedua-dua kes, kanak-kanak sukar untuk menumpukan tugas. Mereka akan mengelakkan tugas-tugas untuk mengelakkan perasaan tidak menyenangkan - sama ada kebimbangan atau kebosanan - yang datang dengannya. Apabila kanak-kanak diberikan tugas yang terlalu sukar, mereka boleh mendapatkan bantuan untuk mempelajari konsep atau menyelesaikan tugas. Walau bagaimanapun, apabila tugas terlalu mudah, tiada bantuan diperlukan; Kanak-kanak hanya dijangka akan menyelesaikan tugas-tugas, walaupun fakta bahawa kebosanan membuatnya sama sukar untuk menumpukan perhatian kepada tugas sebagai kebimbangan. Kadang-kadang kanak-kanak akan berjaya melengkapkan tumpuan cukup lama untuk melakukan kerja rumah, tetapi mereka akan bergegas ke sana untuk menyelesaikannya dan akibatnya, membuat banyak kesalahan yang cuai.
Bagaimana Menyelesaikan Masalah Kerja Rumah
- Dapatkan Bantuan untuk Kecacatan Pembelajaran
Kanak-kanak yang berbakat dengan kecacatan pembelajaran mungkin menghadapi masalah dengan kerja rumah. Seperti semua kanak-kanak yang mempunyai kecacatan pembelajaran, kanak-kanak yang berbakat perlu belajar bagaimana menguruskan kecacatan dan memerlukan strategi pembelajaran tertentu dan penginapan kelas untuk bekerja pada tahap keupayaan mereka. Walau bagaimanapun, penting untuk menyedari bahawa kanak-kanak berbakat sering salah didiagnosis dengan gangguan seperti ADHD, bipolar, dan ODD (gangguan menentang pertahanan.) Beberapa kecacatan pembelajaran boleh didapati melalui skor IQ dan pencapaian subtest. yang dilakukan oleh ahli psikologi yang mempunyai pengetahuan dan pengalaman bekerja dengan kanak-kanak berbakat. Ia juga penting untuk memahami bahawa masalah dengan kerja rumah boleh mempunyai banyak sebab, mencari kecacatan tidak semestinya menjadi perkara pertama yang dipertimbangkan.
- Bantu Kanak-kanak Dapatkan Diatur
Sesetengah kanak-kanak mempunyai masalah dengan kerja rumah kerana mereka terlupa untuk membawanya ke rumah, melupakan buku-buku yang mereka perlukan untuk melakukannya, lupa untuk membawanya kembali ke sekolah, atau lupa apabila ia sudah tiba. Sekiranya mereka mengingati semua itu, mereka mungkin kehilangan kerja rumah, yang mungkin akhirnya muncul - pada akhir tahun persekolahan, diisi dengan banyak kertas lain di meja atau loker kanak-kanak.
Eileen Bailey, bekas pakar ADD / ADHD, mempunyai beberapa cadangan yang sangat baik untuk membantu anak-anak mendapat teratur. Walaupun kebanyakan kanak-kanak berbakat tidak mempunyai ADD / ADHD, ada yang memerlukan bantuan untuk menjaga kerja mereka. Satu cadangan ialah Keranjang Penyediaan. Kanak-kanak menggugurkan kerja rumah dan buku dalam bakul apabila mereka pulang dari sekolah, mendapatkannya dari bakul apabila tiba masanya untuk melakukan kerja rumah, kemudian meletakkannya kembali ke dalam bakul apabila ia selesai. Pada waktu pagi semua yang mereka perlukan ada di satu tempat, bersedia untuk bersekolah.
Walaupun anda mungkin mendapatkan anak anda untuk melakukan kerja rumah dan membawanya ke sekolah, tidak ada jaminan bahawa anak anda akan menghidupkannya. Apa yang anda boleh lakukan untuk memastikan kerja rumah akan berubah? Folder plastik, yang berkembang dengan ruang berasingan merupakan cara yang baik untuk membantu anak-anak menjejaki kerja yang perlu dihidupkan. Setiap petak boleh dilabel supaya seorang kanak-kanak tahu di mana kerja rumah untuk setiap kelas. Folder yang berkembang dapat digunakan bersama dengan Keranjang Penyediaan. Apabila kerja rumah selesai, bukan hanya meletakkannya di dalam bakul, ia boleh diletakkan di dalam petak yang sesuai dari folder yang berkembang, yang disimpan dalam bakul.
Teknik ini boleh digunakan untuk remaja dan kanak-kanak kecil, tetapi remaja juga mungkin mencari penyelenggara elektronik, seperti perintis sawit, berguna. Remaja suka alat elektronik, jadi mereka mungkin lebih bermotivasi untuk mengesan kerja mereka secara elektronik. Ia menghapuskan tugasan yang ditulis di banyak tempat yang berbeza, termasuk sekeping kertas kecil. Walau bagaimanapun, ini mungkin bukan pilihan yang baik untuk kanak-kanak yang kehilangan lebih banyak daripada kerja rumah mereka. - Tetapkan Masa Harian untuk Menjalankan Kerja Rumah
Kanak-kanak yang berbakat sering akan tergesa-gesa melalui kerja rumah yang terlalu mudah untuk mereka. Mereka ingin melakukannya supaya mereka boleh bergerak ke aktiviti yang lebih menarik dan merangsang. Salah satu penyelesaian untuk masalah ini adalah untuk menetapkan satu set waktu setiap hari untuk menyelesaikan kerja rumah. Masa ini mesti digunakan untuk mengkaji sama ada kanak-kanak mempunyai kerja rumah atau tidak. Apabila kanak-kanak mempunyai kerja rumah, mereka tahu mereka mesti melakukannya pada masa ini. Sekiranya kerja rumah hanya mengambil masa lima belas minit dan masa pengajiannya adalah satu jam, mereka mesti mengisi masa yang tinggal dengan kajian tambahan.
Kajian kanak-kanak tambahan boleh terdiri daripada aktiviti pengayaan. Sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak mempunyai tugasan untuk melukis peta pengembangan Empayar Rom, mereka mungkin menulis esai mengenai orang Rom atau mereka mungkin menulis cerita pendek mengenai seorang askar Roman khayalan. Sebaik sahaja kanak-kanak tahu bahawa mereka perlu mengisi masa pengajian yang diberikan, mereka mungkin kurang berkemampuan untuk mengerjakan kerja rumah mereka hanya untuk menyelesaikannya dan bergerak ke aktiviti lain.
Waktu belajar setiap hari harus sama setiap hari. Ibu bapa harus membincangkan pilihan dengan anak-anak mereka supaya anak-anak dapat mempunyai kawalan. Sebagai contoh, kanak-kanak mungkin memilih untuk melakukan kerja rumah mereka selepas sekolah atau mereka mungkin memilih untuk melakukannya selepas makan malam. Walau bagaimanapun, adalah penting bahawa masa menjadi sama setiap hari. Kanak-kanak tidak boleh memilih untuk melakukannya selepas sekolah pada suatu hari dan selepas makan malam hari lain, bergantung pada suasana hati mereka.
Walaupun masa kerja rumah harus sama setiap hari, kanak-kanak yang terlibat dalam aktiviti kurikulum mungkin memerlukan jadual yang lebih kompleks. Orang mungkin perlu melakukan kerja rumah selepas sekolah pada hari Isnin kerana mereka mempunyai kelas tarian selepas makan malam tetapi akan melakukan kerja rumah selepas makan malam pada hari-hari yang lain. Dalam erti kata lain, jadual mestilah konsisten dan tidak berdasarkan mood harian. Bukan sahaja kanak-kanak akan mengetahui bahawa masa penjadualan untuk kerja rumah adalah penting, mereka juga akan mempelajari kemahiran pengurusan masa yang diperlukan. - Bercakap dengan Guru
Sebaik-baiknya, guru akan menyedari keperluan untuk kerja rumah yang lebih mencabar dan akan bersedia untuk menyediakannya. Walau bagaimanapun, jika seorang kanak-kanak mempunyai masalah untuk membuat kerja rumah dan bertukar sehingga ia menjadi kebiasaan, strategi lain mungkin diperlukan di sekolah, sama ada guru menyediakan lebih banyak kerja yang mencabar atau tidak. Sesetengah sekolah mempunyai hotline kerja rumah yang boleh dipanggil ibu bapa untuk mengetahui tugasan kerja rumah. Di samping itu, sesetengah guru mempunyai laman web, di mana mereka menyerahkan tugasan. Ibu bapa boleh menyemak dengan guru anak mereka untuk melihat sama ada hotline tersebut dan jika ya, bilangan nombor guru untuk hotline tersebut. Ibu bapa juga boleh menyemak laman web dan mendapatkan alamat Web.
Ibu bapa juga boleh mengaturkan dengan seorang guru untuk menandatangani kertas kerja harian tentang kerja rumah. Setiap hari kanak-kanak menulis kerja rumah dan mempunyai guru menandatangani kertas, walaupun tidak ada kerja rumah. Kanak-kanak tidak boleh mengatakan bahawa mereka tidak mempunyai kerja rumah apabila mereka melakukannya. Pada hari-hari kanak-kanak tidak mempunyai kerja rumah, mereka masih perlu menghabiskan masa kerja rumah mereka yang ditetapkan. Walau bagaimanapun, untuk sistem ini berfungsi, kanak-kanak dan ibu bapa mesti bersetuju akibat akibat gagal membawa pulang kertas kerja rumah yang ditandatangani.
Kebiasaan belajar yang baik adalah penting untuk berjaya di sekolah dan strategi ini dapat membantu mengembangkan kebiasaan tersebut.