Sebab-sebab Ketidakberpihakan Boleh Berbeda Bergantung pada Anak
Ketidakmampuan rendah berlaku apabila prestasi kanak-kanak berada di bawah apa yang diharapkan berdasarkan keupayaan kanak-kanak. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak yang skor dalam persentil ke-90 pada ujian seragam boleh dijangka cemerlang di sekolah, untuk mendapatkan pendapatan A dan mungkin beberapa B. Tetapi kanak-kanak yang berpotensi tinggi yang mendapat kurang daripada B dikatakan kurang bijak.
Apabila Kanak-kanak Kanak-kanak yang Disanjung di Sekolah
Sesetengah pakar menyarankan bahawa kanak-kanak berbakat yang bekerja di bawah potensi mereka di sekolah tidak semestinya kurang mampu. Mereka mungkin cemerlang dalam bidang di luar sekolah. Sebagai contoh, kanak-kanak ini mungkin menyusun muzik, mencipta dan bekerja dalam program bantuan masyarakat, atau mengajar kanak-kanak kurang bernasib baik.
Walau bagaimanapun, walaupun sesetengah kanak-kanak berbakat mungkin bermotivasi tinggi untuk bekerja dan cemerlang di luar persekitaran sekolah, kurang mendapat perhatian di sekolah masih dianggap sebagai masalah kerana gred sekolah, terutama di sekolah menengah, boleh sama ada membuka atau menutup pintu untuk kemungkinan dalam masa depan.
Ibu bapa kanak-kanak yang berbakat sering terkejut dan kecewa apabila anak-anak mereka tertindas di sekolah. Kunci untuk membantu kejayaan yang kurang berjaya adalah memahami sebab-sebab keterlaluan.
Pembelajaran Hilang Upaya
Kanak-kanak yang berbakat dengan kecacatan dikatakan mempunyai keistimewaan dua dan kadang-kadang disebut "kanak-kanak dua kali istimewa." Mereka sukar untuk mengenal pasti kerana mereka kelihatan seperti pelajar purata: mereka cukup cerah untuk mengimbangi kecacatan mereka, jadi walaupun mereka berlalu, mereka bekerja di bawah potensi mereka, yang bermaksud mereka kurang mendapat perhatian.
Ibu bapa harus menolak kemungkinan kecacatan, yang boleh dilakukan dalam sekurang-kurangnya dua cara:
- Cari ciri-ciri kanak-kanak kurang upaya yang kurang upaya
- Sudahkah kanak-kanak diuji dengan WISC-IV?
Ibu bapa perlu mencari penguji yang biasa dengan kanak-kanak berbakat dan membincangkan sebarang kebimbangan mengenai ketidakupayaan pembelajaran.
Jika kecacatan ditemui, sekolah perlu menyediakan penginapan akademik yang sesuai.
Kekurangan Cabaran
Kanak-kanak yang berbakat yang tidak dicabar secara intelek boleh "menyerah"; mereka mungkin berhenti menjaga pembelajaran atau sekurang-kurangnya berhenti mengambil perhatian tentang kerja di sekolah. Ramai sekolah, atas sebab-sebab tertentu, tidak menawarkan pengaturcaraan yang berbakat sehingga gred ketiga atau keempat, yang sering terlambat untuk kanak-kanak berbakat, yang sudah "dimatikan."
Arahan yang berbeza dapat membantu anak-anak ini, tetapi tidak perlu ditangguhkan hingga gred ketiga. Bahan lanjutan boleh disediakan pada gred pertama.
Kemurungan
Kanak-kanak yang berbakat tidak kebal terhadap kemurungan dan kesannya. Mereka boleh menjadi tertekan dengan isu yang sama yang boleh menyebabkan kemurungan dalam semua kanak-kanak, contohnya, kematian ahli keluarga atau haiwan peliharaan serta masalah keluarga seperti perceraian. Kanak-kanak yang berbakat juga terdedah kepada kemurungan eksistensi .
Seperti semua kes kemurungan, kanak-kanak berbakat harus mendapatkan kaunseling untuk membantu mereka mengatasi dan mengatasi kemurungan.
Motivasi Intrinsik
Salah satu sebab yang cemerlang pelajar adalah untuk mendapatkan ganjaran yang dibawa - gred dan pujian yang baik. Sesetengah kanak-kanak, bagaimanapun, tidak termotivasi oleh ganjaran luar atau luar ini.
Mereka bermotivasi secara intrinsik; keinginan untuk cemerlang mesti datang dari dalam. Atas sebab ini, kerja yang tidak mencabar secara intelektual tidak mungkin memotivasi seorang yang kurang bermotivasi secara intrinsik.
Cara terbaik untuk memotivasi jenis ini adalah memberikan bahan yang mencabar, tetapi harus dilakukan lebih awal.
Pertimbangan Tambahan
Ketidaksuburan dalam kanak-kanak berbakat sukar dibalikkan, dan semakin lama kanak-kanak kurang berpengalaman, semakin sukar untuk berbalik. Ibu bapa dan pendidik perlu bertanya kepada diri sendiri sama ada mereka harus terus berusaha untuk membalikkan kemunduran di sekolah atau membantu kanak-kanak berjaya dalam kehidupan menggunakan kemahiran pelajar harus mencapai di luar sekolah.