Kriteria untuk Gunakan untuk Menilai Sekolah untuk Kanak-kanak Anda yang Berbakat
Ramai ibu bapa kanak-kanak berbakat tertanya-tanya jika sekolah tempatan mereka akan dapat menyediakan pendidikan yang sesuai untuk anak-anak mereka. Sekiranya mereka berpegang dengan sekolah tempatan? Mencari sekolah swasta? Sering kali ibu bapa akan mengandaikan bahawa sekolah swasta lebih baik daripada sekolah awam . Walau bagaimanapun, itu tidak semestinya benar. Kanak-kanak yang berbakat memerlukan persekitaran yang istimewa, seperti kanak-kanak keperluan khas, dan penting untuk ibu bapa memahami apa yang perlu dicari di sekolah, sama ada ia bersifat peribadi atau awam.
Sama ada anak anda sudah berada di sekolah atau akan bermula, anda akan mahu menilai apa yang ditawarkannya. Untuk melakukan itu, anda memerlukan kriteria. Unsur-unsur yang diterangkan di sini adalah unsur-unsur program berbakat yang baik. Gunakannya sebagai kriteria untuk menilai mana-mana sekolah yang anda sedang pertimbangkan untuk anak anda.
1. Falsafah dan Matlamat
Apakah falsafah dan matlamat program? Adakah matlamat sama atau berbeza untuk usia yang berbeza? Jika mereka berbeza, apakah perbezaannya dan mengapa mereka berbeza? Kanak-kanak yang berbakat adalah berbakat untuk hidup. Mereka mula berbakat dan akhirnya berbakat. Akibatnya, mereka mempunyai keperluan akademik yang sama sepanjang tahun sekolah mereka. Mana-mana perbezaan matlamat harus berdasarkan perbezaan umur dalam arahan, tetapi perbezaan tersebut harus berdasarkan apa yang sesuai untuk kanak-kanak berbakat.
2. Pecutan dan Pengayaan
Pecutan merujuk kepada mempercepatkan arahan.
Kanak-kanak yang berbakat adalah pelajar yang cepat dan memerlukan sedikit pengulangan maklumat. Pengayaan merujuk kepada peningkatan kedalaman kajian topik tertentu. Ia memanjangkan kurikulum biasa. Kedua-duanya diperlukan dalam beberapa bentuk.
3. Pilihan Pelbagai
Adakah program itu satu program "satu saiz yang sesuai dengan semua" atau terdapat pelbagai pilihan untuk pelbagai keperluan pelbagai jenis kanak-kanak berbakat?
Sebagai kanak-kanak yang sangat berbakat mempunyai keperluan pendidikan yang jauh berbeza daripada anak kecil yang berbakat, misalnya. Di samping itu, kanak-kanak mungkin sangat berbakat dalam matematik, tetapi tidak dalam seni bahasa. Atau mereka boleh sangat berbakat dalam seni bahasa , tetapi tidak dalam matematik. Pelbagai pilihan adalah penting.
4. Harapan Belajar Pelajar
Apakah yang diharapkan pelajar untuk belajar pada akhir sesi program? Hasil pembelajaran mestilah jelas. Para pelajar mungkin bersenang-senang, tetapi mereka juga perlu mempelajari sesuatu yang baru. Mana-mana kanak-kanak boleh mengambil bahagian dalam aktiviti yang menyeronokkan , tetapi program berbakat harus menjadi salah satu yang direka khusus untuk kanak-kanak berbakat.
5. Mencabar Kurikulum
Kanak-kanak yang berbakat memerlukan kurikulum merangsang. Tanpa itu, mereka boleh "mengalahkan," kehilangan minat di sekolah. Kurikulum untuk kanak-kanak berbakat harus mengharuskan mereka meregangkan fikiran mereka.
6. Fleksibiliti
Fleksibiliti diperlukan untuk menjawab keperluan kanak-kanak berbakat. Pematuhan tegar kepada sistem sering menghalang kanak-kanak berbakat dari cabaran yang sesuai. Contohnya, graduan ketiga yang berbakat mungkin menguasai matematik peringkat gred keenam. Anak itu tidak perlu melengkapkan tugasan matematik gred ketiga. Sekolah perlu cukup fleksibel untuk mempertimbangkan pilihan untuk arahan matematik kanak-kanak itu.
Kemungkinan lain adalah seorang pemuzik yang berbakat. Pelajar junior dengan bakat luar biasa yang memainkan biola boleh dibenarkan keluar dari sekolah untuk memanfaatkan peluang untuk belajar dengan pemain biola yang luar biasa atau mengambil bahagian dalam program muzik khas.
7. Proses Pengenalan Bunyi
Prosedur penilaian pelbagai harus digunakan untuk menentukan anak mana yang akan mendapat manfaat daripada penempatan dalam program berbakat. Setiap usaha perlu dibuat untuk memasukkan kanak-kanak yang sering diabaikan. Kanak-kanak ini termasuk LD yang berbakat, kurang pandai, dan kanak-kanak dari kumpulan yang kurang mewakili, seperti kanak-kanak yang kurang upaya dari segi ekonomi dan minoriti.
Terlalu sering sekolah bergantung kepada satu ujian, biasanya ujian kumpulan, atau hanya cadangan guru untuk pengenalan.
8. Rancangan Pembangunan Staf
Guru yang telah dilatih untuk bekerja dengan kanak-kanak berbakat lebih berkesan daripada mereka yang tidak. Adakah guru-guru yang bekerja dalam program berbakat atau mengajar kanak-kanak berbakat telah mendapat sokongan? Adakah sekolah ini mempunyai sesi perkhidmatan yang kerap mengenai anak-anak berbakat?
9. Komponen Panduan
Kanak-kanak yang berbakat sering merasa terpencil atau "berbeza." Mereka kadang-kadang tidak berasa seperti mereka sesuai dengan sosial dengan anak-anak lain. Mereka juga boleh menjadi sangat sensitif dan mempunyai masa yang lebih sukar berbanding anak-anak lain yang berurusan dengan tekanan sekolah hari ini atau membesar. Panduan ini boleh menjadi panduan individu atau kumpulan.
10. Menghormati Bakat Akademik
Sekolah mesti menghormati semua bidang bakat dengan cara yang sama bakat sukan dihormati. Sebagai contoh, perhimpunan pep boleh diadakan untuk ahli akademik dan bakat seni serta sukan. Kumpulan pelajar sering mengambil bahagian dalam Olimpik Sains atau pertandingan band tempatan dan negeri, dan perhimpunan peperiksaan boleh diadakan untuk ini. Nama pencapaian boleh disenaraikan atau diumumkan dengan cara yang sama sukan pahlawan disenaraikan dan diumumkan.
Semakin banyak kriteria yang dipenuhi oleh sekolah, semakin baik untuk anak anda.