Kenapa kejatuhan ini boleh menjejaskan prestasi akademik kanak-kanak.
Menurut Individu Undang-Undang Pendidikan Orang Kurang Upaya ( IDEA ) persekutuan, kecacatan ortopedik ditakrifkan sebagai kecacatan yang sangat teruk yang memberi kesan negatif terhadap prestasi pendidikan kanak-kanak. Ketahui keadaan yang menyebabkan masalah kecacatan ortopedik dan bagaimana mereka boleh mengganggu prestasi pelajar.
Bagaimana IDEA mengkategorikan Kemerosotan Ortopedik
Kategori kecacatan ini termasuk semua masalah ortopedik, tanpa mengira punca.
Contoh potensi penyebab gangguan ortopedik termasuk:
- Abnormaliti genetik
- Penyakit (poliomyelitis, tuberkulosis tulang)
- Kecederaan
- Trauma kelahiran
- Amputasi
- Terbakar
- Pecah
- Cerebral palsy
Kadangkala kecacatan ortopedik dipanggil kecacatan fizikal atau dimasukkan ke dalam kategori " kecacatan kesihatan yang lain ."
Pelajar biasanya dinilai oleh profesional penjagaan kesihatan untuk menentukan sama ada mereka mengalami gangguan ortopedik yang akan mengganggu kemajuan akademik mereka. Profesional perubatan juga boleh memerhatikan kanak-kanak di dalam bilik darjah untuk mendapatkan rasa masalah yang mungkin dihadapi oleh pelajar.
Orang Sokongan Mereka Perlu
Orang yang mengalami masalah ortopedik biasanya memerlukan penginapan fizikal atau teknologi bantuan di sekolah, di tempat kerja, dan di rumah. Mereka mempunyai hak undang-undang untuk sokongan ini di bawah Akta Orang Kurang Upaya Amerika (ADA) dan Seksyen 504 Akta Pemulihan 1973.
Pelajar yang mengalami masalah ortopedik akan mempunyai cabaran fizikal yang berbeza dan oleh itu memerlukan penginapan yang berbeza.
Kebiasaannya pelajar yang mengalami masalah tersebut mempunyai kebolehan kognitif yang sama seperti rakan sebaya mereka yang kurang upaya. Kerana ini, kakitangan sekolah harus cuba memasukkan pelajar-pelajar ini dalam kelas arus perdana sebanyak mungkin. Undang-undang IDEA menyatakan bahawa pelajar harus dididik dalam persekitaran yang tidak terbatas sekiranya sesuai.
Keperluan Guru Perlu Dipertimbangkan
Dalam program pendidikan umum, pelajar mungkin memerlukan pengaturan tempat duduk khas untuk membantunya dengan postur dan mobiliti, kerana bergerak di sekeliling bilik darjah atau bergerak di sekitar lorong sekolah mungkin sukar. Sekolah juga mungkin perlu mengatur jadual pelajar-pelajar ini dengan cara yang menghalang mereka daripada melakukan jarak jauh dari satu kelas ke kelas yang lain. Menyediakan akses lif juga boleh membantu.
Mereka juga mungkin memerlukan alat teknologi bantuan untuk membantu mereka berkomunikasi atau pelajaran yang menangani ketidakupayaan mereka, seperti yang akan membantu mereka meningkatkan kemahiran motor kasar dan halus mereka.
Kelas pendidikan fizikal, khususnya, mungkin menimbulkan kesukaran. Sesetengah pelajar yang mengalami masalah ortopedik perlu dikecualikan daripada kelas gimnasium. Pelajar lain yang mengalami gangguan ortopedik ringan mungkin dapat mengambil bahagian.
Guru dalam semua bidang pelajaran perlu mengetahui kesan ketidakupayaan ortopedik terhadap tingkah laku pelajar dalam kelas. Sebagai contoh, pelajar yang mengalami masalah ini mungkin lebih letih daripada rakan sebaya tanpa kecacatan ortopedik.
Kanak-kanak yang mengalami masalah kecacatan ortopedik juga menghadapi cabaran mengakses pengangkutan untuk sampai ke dan dari sekolah.
Walau bagaimanapun, undang-undang persekutuan memerlukan daerah sekolah untuk menyediakan pengangkutan yang diperlukan untuk membantu kanak-kanak kurang upaya bergerak ke dan dari sekolah.
A Word From Verywell
Secara kolektif, ibu bapa, profesional perubatan, guru, kaunselor dan kakitangan sekolah lain boleh bekerja untuk menyediakan kanak-kanak kurang upaya ortopedik sokongan yang mereka perlukan di dalam kelas. Keperluan kanak-kanak mungkin berubah dari masa ke masa, dan pegawai yang terlibat dalam pelan pendidikannya sendiri boleh membuat pindaan kepada rancangan untuk menampung keperluan baru.
> Sumber:
> Melindungi Pelajar Kurang Upaya. Jabatan Pendidikan AS. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html.