Pelajar yang mengalami masalah mental atau fizikal layak
Seksyen 504 Akta Pemulihan tahun 1973 bukan sahaja mentakrifkan ketidakupayaan di dalam bilik darjah tetapi juga melindungi pelajar yang kurang upaya dari diskriminasi. Kerajaan Persekutuan menguatkuasakan Seksyen 504 dalam semua program atau entiti yang menerima pembiayaan dari Jabatan Pendidikan AS.
Memperluaskan pemahaman anda mengenai apa yang bermakna ketidakupayaan dengan ulasan kajian definisi kerajaan persekutuan.
Ketahui jika definisi ini menerangkan anak anda dan bagaimana untuk melaksanakan hak-hak yang diberikan kepada pelajar kurang upaya di bawah undang-undang persekutuan.
Definisi Hilang Upaya
Seorang pelajar difahamkan mempunyai kecacatan seperti yang ditakrifkan oleh Seksyen 504 jika dia mempunyai kemerosotan mental atau fizikal atau rekod penurunan nilai. Pelajar yang dianggap mempunyai kemerosotan seperti itu juga difahami mempunyai kecacatan.
Di samping itu, kerajaan persekutuan menganggap pelajar sebagai orang kurang upaya jika mereka sangat terhad dalam aktiviti kehidupan utama mereka. Ini termasuk aktiviti dan kebolehan seperti (tetapi tidak terhad kepada) penjagaan diri, bernafas, berjalan, melihat, melakukan kerja sekolah, bercakap dan belajar. Ramai pelajar dengan ketidakupayaan pembelajaran tidak kelihatan sangat terhad dalam kehidupan. Malah, mungkin tidak jelas bahawa mereka juga mempunyai kecacatan atau gangguan. Walau bagaimanapun, pelajar tersebut mungkin memerlukan perkhidmatan khas di sekolah.
Pelajar Definisi Tidak Termasuk
Seorang pelajar dikecualikan daripada kelayakan jika keadaannya tidak menghadkan aktiviti kehidupan utama. Contohnya, diagnosis perubatan gangguan kecacatan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD) sahaja tidak mencukupi untuk seorang kanak-kanak layak ke bawah Seksyen 504 jika kanak-kanak itu tidak mempunyai masalah di sekolah.
Pelajar juga harus menunjukkan keperluan untuk perkhidmatan khas di dalam bilik darjah. Ramai pelajar dengan ADHD tidak memerlukan perkhidmatan khas atau kelas pendidikan khas. Sebaliknya, mereka mungkin diberikan mekanisme penangguhan oleh kaunselor atau doktor untuk menguruskan gangguan sepenuhnya di bilik darjah utama.
Pelajar dengan ADHD yang teruk atau kemahiran mengatasi kurang berkesan mungkin memerlukan perkhidmatan khas di sekolah. Ini biasanya ditentukan melalui penilaian rasmi, kajian semula rekod pendidikan , pemerhatian rasmi, data perubatan, langkah-langkah kelakuan adaptif , dan laporan ibu bapa dan guru.
Ketidakupayaan untuk menghadiri arahan, bertolak ansur dengan persekitaran bilik darjah atau kesukaran pembelajaran yang berkaitan adalah contoh masalah yang boleh melayakkan anak dengan ADHD sebagai orang kurang upaya. Dalam kes ini, masalah ini perlu cukup signifikan untuk memberi impak besar kepada pembelajarannya.
Menentukan kecacatan di bawah Seksyen 504 adalah lebih luas daripada definisi Pendidikan Orang Kaya Percuma yang Dibenarkan di bawah Akta Pendidikan Orang Kurang Upaya Individu . IDEA menentukan ketidakupayaan, termasuk kecacatan mental, ketakutan, pertuturan atau gangguan bahasa, buta, autisme, kecederaan otak traumatik dan pelbagai kecacatan pembelajaran.
Langkah Seterusnya Ibu Bapa
Jika anda tidak pasti sama ada anak anda mempunyai kecacatan, janganlah bergantung kepada tafsiran anda tentang undang-undang sahaja untuk menentukan ini. Bincangkan kebimbangan anda dengan ibu, guru, kaunselor atau doktor anak anda. Ketahui jenis penilaian atau penilaian anak anda boleh menentukan jika dia dilumpuhkan. Jika anak anda sebenarnya, mempunyai kecacatan, campur tangan awal adalah kunci untuk membantu dia berjaya.