Membangunkan Kemahiran Lisan dan Menulis Foundational
Seni bahasa adalah nama yang diberikan kepada kajian dan peningkatan bahasa dan komunikasi. Inilah yang kita sebut sebagai bahasa Inggeris dan tatabahasa, yang meliputi bukan sahaja bagaimana kita membaca dan menulis tetapi apa yang kita baca dan tulis.
Arahan seni bahasa kelas pertama membina kemahiran kanak-kanak dijangka telah belajar pada akhir tadika , memindahkan mereka daripada membaca kesediaan untuk kemahiran membaca sebenar.
Ia juga bertujuan mengembangkan kemahiran bertulis daripada huruf dan kata-kata untuk menyelesaikan ayat dan pemikiran kompleks.
Walaupun piawaian boleh berbeza mengikut negeri dan juga daerah sekolah, terdapat sasaran yang diterima umum yang diharapkan oleh anak-anak pada akhir tahun pertama mereka di sekolah rendah.
Kesedaran fonik dan fonemik
Arahan fonetik membantu kanak-kanak belajar hubungan antara huruf bahasa bertulis dan bunyi bahasa yang dituturkan. Pada akhir gred pertama, kanak-kanak harus dapat:
- Kenali digraf seperti sh, ph, th, ch, dan ea
- Kenali campuran bunyi seperti fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr, dan str
- Kenali diphthongs seperti oi, oy, ou, dan ow
- Ucapkan perkataan endings in -ed, -s, dan -ing
- Buat kumpulan kata berima seperti "kucing," "duduk," "topi," dan "tikar"
- Kirakan bilangan suku kata dalam kata-kata
Kemahiran Ejaan
Graduan pertama akan membangunkan perintah bahasa Inggeris yang standard dengan memahami peraturan ejaan dengan bunyi yang dibentuk.
Pada akhir gred pertama, kanak-kanak harus dapat:
- Eja tiga dan empat huruf perkataan dengan bunyi vokal pendek
- Kenal pasti dan buat pengecutan seperti "tidak" atau "tidak"
- Kata-kata ejaan dengan peraturan khusus seperti yang mempunyai e senyap
- Kenali kata-kata kompaun seperti "besbol" dan "bullfrog"
- Ubah kata-kata
Kemahiran membaca
Pelajar gred pertama akan mengembangkan kemahiran pemahaman yang diperlukan untuk memperoleh makna atau konteks dari apa yang sedang dibaca. Menjelang akhir tahun sekolah, kanak-kanak itu harus dapat:
- Baca dari kiri ke kanan dan atas ke bawah halaman
- Gunakan strategi untuk mentafsir makna kata-kata (termasuk memecahkan kata-kata berbilang silabik ke dalam morfem atau mendapatkan makna melalui konteks)
- Kenali jenis ayat termasuk pernyataan, soalan, dan arahan
- Kenal pasti bahagian ucapan seperti kata nama, kata kerja, kata sifat, kata keterangan, dan kata ganti
- Kenali permulaan, pertengahan, dan akhir cerita
- Kenali pelbagai genre naratif seperti fiksyen, bukan fiksyen, atau puisi
- Huraikan watak dan tetapan kisah
- Boleh menceritakan semula cerita selepas membacanya
- Dapat meramalkan peristiwa dalam cerita
- Dapat mendefinasikan makna dari teks dan gambar
- Buat sambungan antara diri dan teks yang dibaca
- Baca buku tahap 16
Kemahiran Penulisan dan Kemahiran Tatabahasa
Kemahiran menulis adalah asas untuk memahami bagaimana perkataan dan ayat-ayat dapat dengan jelas menyampaikan tindakan, konsep, dan arahan dengan cara yang teratur. Menjelang akhir tahun persekolahan, graduan pertama harus dapat:
- Borang surat dengan betul dengan pensel
- Ejaan kata dengan betul
- Memahami struktur kalimat asas
- Memahami peraturan permodalan
- Ketahui bagaimana mengakhiri ayat dengan tanda baca yang sesuai
- Tuliskan ayat untuk tujuan tertentu
- Gunakan perkataan deskriptif
- Gunakan kata peralihan untuk menunjukkan urutan peristiwa seperti "selepas," "seterusnya," atau "akhirnya"
- Memahami di mana perenggan bermula dan berakhir
- Tulis cerita pendek dengan permulaan, pertengahan dan akhir
- Tulis laporan maklumat
- Edit untuk memahami dan meningkatkan makna
Sesetengah kanak-kanak akan dapat mengembangkan kemahiran ini sebelum akhir gred pertama. Malah, ia tidak biasa bagi kanak-kanak berbakat secara lisan untuk memahami banyak konsep yang lebih maju semasa masih di tadika atau lebih awal.
Ini tidak bermakna bahawa kanak-kanak yang kurang maju tidak akan mengejar atau orang yang berbakat di satu kawasan tidak akan berkurangan. Kurikulum seni pembelajaran direka supaya kanak-kanak dengan kekuatan di satu kawasan dapat menerapkan kemahiran tersebut untuk mengembangkan orang lain. Pada masa gred kedua datang, kebanyakan kanak-kanak akan mempunyai keahlian yang diperlukan untuk memajukan dengan selesa.
Bagi mereka yang tidak, tunjuk ajar mungkin diperlukan. Untuk tujuan ini, kanak-kanak sering mempunyai peluang terbesar untuk pertumbuhan apabila mereka berumur antara lima dan tujuh tahun. Daripada menunggu masalah menjadi serius, tunjuk ajar dalam gred pertama dan kedua membantu mengukuhkan kemahiran asas supaya anak itu tidak berisiko terjatuh atau menjadi kecewa.