Gaya pembelajaran visual-spatial adalah salah satu daripada lapan jenis gaya pembelajaran yang ditakrifkan dalam teori Intelligence Multiple Howard Gardner. Gaya pembelajaran visual-spatial, atau kecerdasan visual-spatial, merujuk kepada keupayaan seseorang untuk melihat, menganalisis, dan memahami maklumat visual di dunia di sekelilingnya. Mereka boleh menggambarkan konsep dengan mata mereka.
Ciri-ciri
Linda Kreger Silverman Ph.D., pengarang beberapa buku mengenai pembelajaran visual-spatial, menerangkan kanak-kanak dengan gaya pembelajaran ini memikirkan gambar-gambar dan bukannya dalam kata-kata. Mereka belajar lebih mudah apabila dibentangkan dengan visual dan bukan maklumat pendengaran. Mereka adalah pemikir keseluruhan gambar yang memahami konsep semuanya sekaligus dan melihat keseluruhannya terlebih dahulu sebelum mempelajari butiran. Dia percaya mereka tidak belajar dalam fesyen langkah demi langkah yang biasa di dalam kelas dan tidak belajar dengan baik dari latihan dan pengulangan. Apabila guru meminta mereka untuk menunjukkan kerja mereka, mereka tidak dapat melakukannya dengan mudah kerana mereka memahami konsep-konsep sekaligus bukannya memotong mereka secara logik. Walaupun demikian, mereka dapat bekerja dengan tugas yang rumit dan mungkin dikelaskan sebagai pemikir sistem. Walau bagaimanapun, mereka sering kelihatan kurang teratur. Penyelidikan Silverman menunjukkan kepada 30 peratus pelajar yang kuat visual-spatially dan satu lagi peratusan penting yang bersandar kepadanya.
Bagaimana Visual-Spatial Learning Styled People Learn Best
Orang yang mempunyai kecerdasan visual-spasial belajar dengan baik apabila diajar menggunakan arahan bertulis, model, atau diagrammed, dan media visual. Para pelajar berbakat secara visual dan berpengalaman mempunyai ingatan visual yang baik untuk butirannya. Mereka kurang baik dengan kaedah pengajaran berulang auditori seperti kuliah, bacaan, latihan, dan pengulangan.
Kanak-kanak dengan gaya ini boleh melakukan lebih baik dengan pengiktirafan perkataan daripada fonik . Mereka mungkin tidak berfungsi dengan baik dengan ejaan dan tulisan tangan. Apabila belajar matematik, mereka mendapat manfaat daripada menggunakan manipulatif dan masalah cerita. Mereka mungkin melakukan lebih baik pada geometri. Mereka menikmati teka-teki, maze, peta, dan bahan binaan seperti Legos.
Sekolah gred secara tradisinya memberi tumpuan kepada kaedah pembelajaran berjujukan auditori yang mungkin tidak dapat berkhidmat dengan pelajar visual-spasi dengan baik. Kanak-kanak ini mungkin mula berkhidmat dengan lebih baik dalam gred tinggi dan kolej di mana hadiah mereka merapatkan keseluruhan konsep dan gambaran besar menjadi lebih penting. Individu-individu ini sering dianggap sebagai pelopor lewat kerana ini.
Aktiviti Sekolah Kegemaran
Pelajar yang kuat dalam gaya pembelajaran visual-spatial menikmati aktiviti sekolah seperti seni, penggubalan, kedai, geometri, grafik komputer, dan reka bentuk dibantu komputer. Mereka sering mempunyai memori visual yang sangat baik untuk butiran dalam cetakan dan dalam persekitaran. Orang-orang dengan gaya pembelajaran visual-ruang adalah baik dalam menyelesaikan masalah visual dan anggaran visual.
Pilihan Kerjaya Popular
Pelajar yang kuat dalam kecerdasan visual-spatial boleh ditarik ke kerjaya seperti bekerja dalam video, televisyen, penggubalan, seni bina, fotografi, kesenian, pengoperasian penerbangan, pengendalian trafik udara, pembinaan, kaunseling, reka bentuk fesyen, merchandising fesyen, pengiklanan visual dan dalaman reka bentuk.
Dalam kerjaya STEM, mereka mungkin tertarik kepada fizik, kejuruteraan, astronomi, atau pembedahan.