Ibu bapa mempunyai semua alat yang mereka perlukan untuk membantu anak mereka membina kemerdekaan
Dalam dunia keperluan khas, kemahiran yang paling asas dipanggil Kemahiran Hidup Adaptif, atau ADL. Kemahiran yang lebih maju, seperti melakukan cucian, menangkap bas, atau mengikuti jadual harian, kadang-kadang dipanggil Kemahiran Hidup atau Kemahiran Hidup Harian. Walaupun kemahiran ini tidak kritikal untuk terus hidup, mereka sangat penting untuk sesiapa sahaja yang merancang untuk bekerja dan mencipta semula dalam komuniti moden.
Setiap orang memerlukan kemahiran tertentu untuk hanya melalui hari itu. Kemahiran yang berkaitan dengan makan, berpakaian, dan kebersihan peribadi adalah keperluan mutlak bagi sesiapa yang ingin hidup walaupun hidup separa bebas. Di samping kemahiran yang sangat asas ini, banyak kemahiran yang kita gunakan setiap hari untuk menavigasi kehidupan di rumah dan di dalam masyarakat.
Kebanyakan orang belajar ADL dan banyak kemahiran hidup harian pada usia muda. Mereka belajar melalui kombinasi arahan, tiruan, dan percubaan dan kesilapan. Sebagai contoh, kanak-kanak mungkin belajar untuk mandi sendiri dengan mengingati pengalaman dimandikan, dengan meniru tindakan orang tua, dan dengan mengetahui bahawa jika anda menjalankan air yang terlalu panas untuk terlalu lama air akan terlalu panas untuk keselesaan.
Kenapa Kemahiran Hidup Diarahkan Berbeza Kepada Kanak-Kanak Dengan Keperluan Khas
Kanak-kanak dengan keperluan khas seperti autisme , ketidakupayaan pembelajaran , atau ADHD , belajar dengan berbeza daripada kanak-kanak biasa.
Itu kerana kanak-kanak yang mempunyai keperluan khas:
- Tidak boleh membangunkan keterampilan tiruan sehingga lebih lewat daripada purata-atau tidak sama sekali.
- Tidak boleh membangunkan kemampuan untuk memahami dan menyatakan diri mereka dengan bahasa lisan sehingga lebih lewat daripada purata-atau tidak sama sekali.
- Tidak boleh membangun keinginan untuk "menjadi seperti" atau menarik perhatian orang lain dengan kemahiran dan kebolehan mereka.
- Mungkin sukar untuk mengikuti arahan yang dituturkan-terutamanya apabila arahan termasuk langkah-langkah berganda.
- Mungkin tidak menyedari apa yang "kelakuan" atau "normal" kelakuan.
- Mungkin kekurangan untuk memberi tumpuan kepada tugas untuk tempoh masa yang lama.
- Mungkin mudah dikecewakan.
- Mungkin mempunyai cabaran deria atau kognitif yang menonjol dalam kejayaan.
Jika anak anda mempunyai beberapa atau semua cabaran ini, mereka mungkin tidak hanya "mendapat" kemahiran hidup harian seperti rakan-rakan mereka yang biasanya membangun. Tetapi itu tidak bermakna mereka tidak boleh belajar paling atau bahkan semua kemahiran dengan pendekatan pengajaran yang betul.
Bagaimana Kemahiran Hidup Diiktiraf Kepada Kanak-Kanak Dengan Keperluan Khas
Guru, ahli terapi, dan ibu bapa telah membangunkan satu set teknik yang, bersama-sama atau secara berasingan, boleh menjadi sangat berkesan dalam mengajar kemahiran hidup kepada kanak-kanak dengan keperluan khas. Dan berita baiknya ialah teknik-teknik ini boleh sama-sama berkesan untuk mengajar tentang apa-apa kemahiran kepada sesiapa sahaja-tidak kira apa kebolehan atau cabaran mereka.
Langkah Pertama: Analisis Petugas. Analisis tugas adalah proses untuk memecahkan sebarang tugas yang diberikan kepada bahagian komponennya. Sebagai contoh, gigi membersihkan gigi termasuk mencari berus gigi, ubat gigi, dan cawan, meletakkan pasta gigi pada berus, memberus gigi bawah, membilas, memberus gigi atas, membilas sekali lagi, membersihkan berus, dan meletakkan semua peralatan dengan betul.
Langkah Dua: Membuat Panduan Visual. Ramai ibu bapa membuat panduan visual untuk membantu anak-anak mereka dengan keperluan khas untuk memahami, ingat, dan selesa dengan langkah-langkah yang terlibat dalam tugas. Panduan visual boleh memasukkan foto atau klip gaya seni klip setiap langkah dalam proses.
Langkah Tiga: Memanjat dan Memudar . Pada mulanya, seorang kanak-kanak dengan keperluan khas mungkin memerlukan banyak bantuan dalam mengingat dan menyelesaikan setiap langkah dalam tugas. Pukulan mungkin melibatkan bantuan fizikal, tangan-tangan. Seperti yang mereka pelajari, ibu bapa akan mula "memudar" arahan. Pertama, mereka akan berhenti menggunakan bantuan tangan-tangan, dan sebaliknya hanya memberi arahan lisan ("jangan lupa bilas sikat gigi!").
Kemudian mereka akan mula memudar walaupun arahan verbal. Apabila tiada petunjuk diperlukan, kanak-kanak itu telah mempelajari tugas itu!
Alat Pengajaran Tambahan
Bergantung kepada bagaimana anak anda belajar, terdapat beberapa alat tambahan yang boleh membantu. Alat ini sangat berguna untuk kemahiran yang lebih maju yang memerlukan kanak-kanak berinteraksi dengan orang dan harapan dalam komuniti yang lebih luas. Ini termasuk:
Chaining. Setiap tugas melibatkan satu siri langkah yang berfungsi seperti pautan dalam rantaian. Sebagai contoh, anda tidak boleh menyikat gigi anda sehingga anda meletakkan ubat gigi pada berus. Sesetengah orang menggesa anaknya untuk setiap langkah dalam rantai, dan kemudian mula menghilangkan pautan seperti kanak-kanak belajar. Akhirnya, kanak-kanak itu mungkin dapat menyelesaikan tugas dengan hanya satu peringatan yang mudah.
Kisah Sosial . Cerita sosial adalah langkah dari panduan visual yang diterangkan di atas. Daripada sekadar menyenaraikan langkah, ibu bapa menggunakan gambar dan perkataan untuk menggambarkan "kelakuan yang diharapkan." Kebanyakan cerita sosial disesuaikan dengan individu. Sebagai contoh: "Setiap pagi selepas sarapan pagi, Johnny berus gigi, pertama, Johnny mengetuk pintu bilik mandi, jika tiada siapa yang berada di dalamnya, Johnny dapat masuk" dan sebagainya. Ibu bapa boleh membaca kisah sosial dengan Johnny sekerap yang diperlukan sehinggalah Johnny tahu dengan hati dan dapat menyelesaikan semua langkah tanpa mendorong.
Pemodelan Video . Ramai kanak-kanak dengan keperluan khas adalah pelajar visual, dan kebanyakan belajar dengan baik melalui video. Model video boleh dibeli di luar rak, dimuat turun dari Internet, atau dibuat untuk kanak-kanak individu. Mereka boleh menampilkan pelakon yang melakukan tugas, atau mereka sebenarnya boleh menunjukkan anak itu sendiri semasa dia melalui proses tersebut. Ia juga boleh membantu untuk membuat video anak anda supaya dia boleh menonton dan mengenal pasti sebarang kesilapan yang dibuatnya.
Apps. Kanak-kanak yang lebih tua, atau kanak-kanak dengan masalah yang lebih ringan, boleh mendapat manfaat daripada aplikasi mudah alih yang direka untuk membimbing mereka melalui aktiviti atau pengalaman tertentu. Mereka juga boleh mendapat manfaat daripada kalendar asas dan aplikasi penjadualan yang membantu mereka mengatur masa mereka.
A Word From Verywell
Semua alat yang diterangkan di atas digunakan oleh ahli terapi dan guru tetapi mereka mudah untuk mencari atau membuat, dan intuitif untuk digunakan. Sebagai ibu bapa, anda lebih memenuhi syarat untuk membantu kanak-kanak keperluan khas anda mengembangkan kemahiran yang dia perlukan untuk kemerdekaan!
> Sumber:
> Duncan AW, Bishop SL. Memahami jurang antara kebolehan kognitif dan kemahiran hidup harian di kalangan remaja dengan gangguan spektrum autisme dengan kecerdasan purata. Autisme . November 2013.
> Sarris, Marina. Kemahiran hidup harian: kunci kepada kemerdekaan bagi orang yang mempunyai autisme. Rangkaian Autisme Interaktif di Institut Kennedy Krieger. Web. 10 April 2014.