Ahli sosiologi menggunakan istilah "purata" untuk menerangkan norma sosial
Istilah "kanak-kanak purata" berkaitan, bukan untuk prestasi akademik, tetapi untuk populariti. Ia adalah istilah khusus yang digunakan oleh penyelidik yang berminat dalam sociometrics (kajian status sosial). Penyelidik sosiometri meneroka status kanak-kanak dengan menjalankan kaji selidik dan menyerahkan satu daripada lima label:
- Ditolak
- Diabaikan
- Purata
- Popular
- Kontroversi
Dalam kaji selidik dijalankan di kalangan rakan-rakan, kanak-kanak diminta menilai kumpulan rakan sebaya mereka (biasanya kelas mereka) dengan menjawab soalan-soalan seperti:
- Siapa tiga kawan terbaik anda dalam kumpulan ini?
- Apa tiga orang dalam kumpulan ini yang anda kerap kagumi?
- Apa yang akan disukai oleh tiga orang dalam kumpulan ini yang berkelah?
Apa maksudnya untuk menjadi rata?
Purata kanak-kanak adalah kumpulan perbandingan di mana semua status sosiometri yang lain - diabaikan, ditolak, popular dan kontroversi - dibandingkan. Akibatnya, seseorang dapat memahami kualiti unik kanak-kanak dengan mengetahui tentang ciri-ciri kanak-kanak dalam empat kategori yang lain.
Purata kanak-kanak cenderung untuk bersenam di sekolah . Mereka tidak dianggap pemimpin atau pengikut dan tidak menonjol dari segi pencapaian atau tingkah laku mereka. Mereka agak disukai oleh sesetengah rakan sebaya dan agak tidak disukai oleh orang lain. Walaupun kemahiran dan tingkah laku sosial mereka tidak begitu menakjubkan seperti yang ada dalam kumpulan "popular", kanak-kanak dengan skor purata biasanya kompeten secara sosial.
Kelebihan dan Kelemahan Menjadi Rata-Rata
Kanak-kanak yang jatuh ke dalam kategori sociometrik yang lain mungkin mengalami penolakan atau - di sisi belakang duit syiling - dari jangkaan terlalu tinggi . Bagi kanak-kanak yang rata-rata, isu-isu ini tidak menjadi kebimbangan. Kebanyakan kanak-kanak purata dapat berjaya dalam lingkungan mereka sendiri.
Mereka mungkin mudah untuk berteman, mengurus tuntutan sekolah dan tetapan sosial, dan menguruskan peningkatan harapan sekolah dan bekerja tanpa banyak kesukaran.
Sebaliknya, kanak-kanak yang "biasa" jarang menjadi pemimpin. Begitu juga, mereka tidak mungkin menonjol kerana memiliki bakat yang sangat kuat dalam bidang seperti bercakap awam, sukan, atau seni. Akibatnya, mereka mungkin tidak mempunyai peluang atau memandu untuk mengatasi halangan-halangan, maju di bidang minat mereka , atau mengambil cabaran yang tidak dijangka.
Sumber:
Furman, Wyndol, McDunn, Christine, dan Young, Brennan. Peranan Hubungan Peer dan Romantik dalam Pembangunan Afektif Remaja. Di NB Allen & L. Sheeber (Eds.) Perkembangan emosi remaja dan kemunculan gangguan kemurungan. 2008. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Wentzel, Kathryn R., & Asher, Steven R. Kehidupan Akademik Kanak-kanak yang Diabaikan, Ditolak, Popular, dan Kontroversial. Pembangunan kanak-kanak. 1995. 66: 754-763.