Pencapaian Pembangunan Sosial dan Emosi
Pembangunan sosial dan emosi sedang berlangsung sepanjang zaman kanak-kanak dan remaja. Kemahiran yang penting untuk tadika kekal sama pentingnya sepanjang kerjaya sekolah dan kehidupan dewasa anak anda, tetapi pada usia dan peringkat ini, kemahiran ini mula berakar. Anak anda akan mula membuat kawan baru, mengalami pembentukan hubungan-seperti guru dan rakan sebaya-yang berada di luar lingkungan keluarga terdekat, dan akan berkembang sebagai orang yang merdeka.
Banyak peristiwa penting sosial dan emosi yang akan anda lihat pada usia ini akan menjadikan peralihan anak anda ke tadika lebih mudah.
Kemahiran Sosial Yang Penting untuk Tadika
Berikut adalah beberapa kemahiran sosial dan emosi yang biasa anda lihat yang mula berkembang pada anak anda semasa tahun sekolah tadika dinamik ini.
1. Mengetahui Perbezaan antara Hak dan Salah
Memahami perbezaan antara yang betul dan yang salah dan mengiktiraf dan menghormati tokoh kuasa.
Kenapa Penting: Bagi kebanyakan kanak-kanak, sehingga mereka mula tadika , satu-satunya hak yang bertanggungjawab untuk mereka adalah Ibu dan Ayah (atau penjaga yang lain). Perubahan itu sebaik sahaja sekolah bermula. Secara tiba-tiba terdapat banyak peraturan, ramai orang yang menguatkuasakan peraturan-peraturan itu, dan akibat-akibat penting untuk melanggar peraturan. Pemahaman yang betul dan salah membantu pelajar memahami bahawa peraturan membantu komuniti kelas berjalan dengan lancar.
2. Menyampaikan Keperluan
Boleh berkomunikasi dengan keperluan dan perasaan secara lisan dengan cara yang sesuai secara sosial dan memahami / mengiktiraf bahawa orang lain mempunyai perasaan.
Kenapa Penting: Walaupun ia kelihatan seolah-olah tadika cepat menjadi lebih akademik , salah satu fungsi yang paling penting adalah untuk mengajar anak-anak cara berinteraksi secara sosial dengan orang lain.
Kanak-kanak yang terus menyatakan kemarahan dan kekecewaan dengan memukul, berteriak, dan melempar objek tidak hanya akan mempunyai masa yang sukar untuk membuat keperluan mereka difahami tetapi juga dapat mengasingkan diri secara sosial. Mengetahui bahawa terdapat cara yang lebih produktif untuk menyatakan diri mereka sendiri dan bahawa apa yang mereka katakan dan memberi kesan kepada orang lain memainkan peranan utama dalam membuat kawan dan menjadi sebahagian daripada komuniti pembelajaran.
3. Boleh Main Tanpa Pengawasan yang Selaras
Boleh bermain secara bebas atau dalam kumpulan kecil tanpa perlu sentiasa diawasi.
Kenapa Penting: Dengan dua puluh dua kanak-kanak di dalam bilik darjah, semua yang belajar dengan cara yang berbeza dan pada kadar yang berbeza, tidak mungkin seorang guru tadika mengawasi setiap anak secara bersamaan. Apabila tadika tadbir, masa kerja kumpulan dan bebas meningkat dan kanak-kanak perlu dapat bekerja sendiri tanpa pengalihan terus. Bukan sahaja ini menyediakan anak anda untuk persekolahan masa depan, tetapi juga membantu membina rasa pencapaian dan pemahaman bahawa dia adalah seorang individu yang mampu melakukan segala sesuatu dengan sendirinya.
4. Memahami Bagaimana Menjadi Sopan
Bermula untuk bergilir, berkongsi, bercakap, dan bermain dengan anak-anak lain tanpa perlu diingatkan dan menggunakan bahasa sopan.
Kenapa Penting: Sama seperti seorang guru tadika tidak dapat mengawasi semua pelajar secara individu, dia jarang mampu memberikan satu daripada semuanya untuk setiap pelajar. Anak anda akan belajar untuk berkongsi bahan, manipulatif, mainan, dan perhatian pada tahun ini. Dia perlu dapat berbuat demikian dengan anggun, tanpa bersikap kasar atau kasar. Tetapi, ingat, kemahiran ini adalah proses yang berterusan dan kanak-kanak berumur lima tahun hanya belajar. Ia mungkin mengambil sedikit masa sebelum dia secara konsisten mampu berkongsi dan bersikap sopan.
5. Dapat Bebas
Suka membuat keputusan untuk dirinya sendiri, meneroka perkara-perkara baru, dan mengambil beberapa risiko (selamat).
Kenapa Penting: Salah satu masalah yang paling umum yang timbul ketika tahun baru sekolah bermula adalah kegelisahan pemisahan, atau kesukaran melangkah ke persekitaran baru sementara meninggalkan penjaga di belakang. Kebimbangan ini kurang menonjol pada kanak-kanak yang menikmati cabaran dan sanggup mengambil sedikit risiko. Di samping itu, kanak-kanak yang ingin tahu tentang meneroka perkara-perkara baru adalah pelajar yang matang, tidak sabar-sabar untuk melihat apa aktiviti dan pengajaran yang baru.