Ibu bapa dan guru sentiasa menyeimbangkan persoalan sama ada seorang pelajar dengan ketidakupayaan pembelajaran melakukan kerja terbaik yang dia boleh atau jika dia mungkin, ... sedikit terhenti kerana kurangnya motivasi. Mempelajari cara untuk mengatasi kurangnya motivasi kanak-kanak adalah penting untuk kejayaan sekolah. Pelajar yang secara semulajadi bermotivasi untuk melakukan kerja mereka dikatakan termotivasi secara intrinsik.
Para pelajar ini berpuas hati dengan perasaan pencapaian yang dilakukan dengan melakukan kerja yang berkualiti dan menerapkan diri mereka sendiri. Pelajar yang bekerja kerana keinginan untuk ganjaran luar dikatakan bermotivasi secara luaran. Pelajar-pelajar ini didorong oleh perkara-perkara seperti gred yang baik, ganjaran yang nyata, dan persetujuan ibu bapa.
Kenapa Motivasi Dalaman Sukar untuk Menjaga
Walaupun motivasi dalaman adalah sangat wajar, ramai pelajar yang kurang upaya pembelajaran mempunyai kesukaran untuk mengekalkan motivasi semacam itu. Seringkali ini kerana perjuangan mereka dengan pembelajaran menjadikan mereka sukar untuk merasakan kepuasan yang sama dengan kerja mereka yang mungkin dirasakan oleh pelajar lain. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa strategi yang boleh digunakan ibu bapa dan guru yang akan meningkatkan motivasi dalaman kanak-kanak. Beberapa strategi ini bertujuan untuk mengukuhkan pelajar, dan yang lain bertujuan untuk menjadikan tugas atau keadaan kerja sebagai sebaik mungkin.
Strategi yang bertujuan untuk mengukuhkan kesediaan pelajar untuk belajar termasuk strategi akal sehat seperti memastikan pelajar mempunyai rehat yang mencukupi, memakan makanan yang seimbang, dan mengekalkan jadual yang produktif dan seimbang dengan gabungan kerja sekolah, senaman, dan masa rehat. Secara semulajadi, pelajar yang mengekalkan tabiat yang baik ini akan mempunyai lebih banyak tenaga mental dan fizikal yang diperlukan untuk mengekalkan motivasi untuk tugas.
Strategi lain melibatkan mengubah suai tugas itu sendiri untuk mencetuskan minat pelajar. Sebagai contoh, bukannya menulis mengenai bagaimana gunung berapi berfungsi, pelajar yang mempunyai kecacatan pembelajaran mungkin lebih bermotivasi dengan membuat model atau membuat poster yang menunjukkan bagaimana gunung berapi berfungsi. Tambahan pula, jika kanak-kanak yang sama mempunyai ketidakupayaan menulis , bekerja dengan modaliti pembelajaran lain boleh membantu kanak-kanak belajar dan mengekalkan konsep lebih mudah daripada dengan menulis sahaja.
Memotivasi Dengan Hadiah Luar
Secara luaran, atau secara ekstrinsik, pelajar yang bermotivasi dapat meningkatkan motivasi apabila diberikan beberapa jenis pengukuhan positif untuk mengerjakan tugas. Ganjaran seperti pujian lisan, poin pendapatan atau token untuk wang tunai untuk ganjaran, dan mendapat pengiktirafan sosial adalah hanya beberapa cara pelajar motivasi luaran dapat digalakkan untuk tetap bermotivasi dengan tugas.
Walaupun sesetengah pendidik dan ibu bapa mungkin merasakan bahawa jenis tetulang ini adalah tiruan atau tidak diingini, realiti ialah kebanyakan kita bekerja untuk beberapa jenis ganjaran luar. Berapa ramai daripada kita yang akan bekerja setiap hari jika kita tidak dibayar? Realitinya ialah pelajar yang kurang upaya pembelajaran, sama seperti orang lain, memerlukan hadiah kadang-kadang untuk membuat mereka bergerak dalam tugas.
Ini benar terutamanya apabila tugas itu melibatkan bidang kecacatan mereka. Sebagai contoh, seseorang yang mengalami ketidakupayaan membaca seperti disleksia mungkin lebih bermotivasi untuk melakukan tugasan membaca jika mereka mendapat ganjaran luar untuk usaha tambahan yang mesti diletakkan dalam tugas untuk berjaya.
Masalah Motivasi Lain Dan Penyelesaiannya
Terdapat beberapa faktor tambahan yang mempengaruhi motivasi yang boleh memberi kesan kepada prestasi kanak-kanak di sekolah.
Terkejut di Sekolah. Sesetengah pelajar hanya diliputi oleh besarnya tugas dan tidak dapat dimulakan kerana jumlah kerja yang perlu dilakukan.
Pelajar-pelajar ini boleh dibantu dengan memecah tugas menjadi sub tugas yang lebih kecil. Ini dapat membantu pelajar melihat projek sebagai satu siri unit yang lebih kecil dan boleh diurus daripada satu raksasa yang besar.
Sesetengah pelajar takut kegagalan. Mereka fikir mereka tahu batasan mereka dan percaya bahawa kegagalan mereka akan menyebabkan malu awam, jadi mereka tidak cuba. Dalam sesetengah kes, pelajar-pelajar ini akan berkelakuan tidak bijak untuk mengalihkan tumpuan daripada ketidakupayaan mereka untuk melakukan tugas itu kepada sesuatu yang lain, yang lain, yang tidak akan memalukan mereka. Pelajar-pelajar ini boleh dibantu dengan mengubah kemungkinan kegagalan menjadi peluang untuk berjaya. Contohnya, izinkan anak mendapat kredit tambahan dengan membetulkan kesilapannya. Benarkan mereka memilih dari menu respons dan bukannya harus menjana tanggapan mereka sendiri terhadap soalan. Jangan sekali-kali mengejek seorang kanak-kanak kerana kegagalan, dan sentiasa merawat kesilapan sebagai peluang untuk belajar. Pelajar perlu tahu bahawa setiap orang gagal pada masa-masa dan kesilapan yang membetulkan adalah apa yang semua orang lakukan untuk bergerak ke hadapan.
Kanak-kanak yang kurang upaya pembelajaran juga boleh bosan dengan kerja yang mereka telah diminta. Ini benar terutamanya jika guru di bawah menganggarkan kebolehan kanak-kanak dan memberikan kerja yang berada di bawah tahap keupayaan sebenarnya. Kebiasaan kebosanan ini boleh diatasi dengan memastikan bahawa kanak-kanak bekerja pada tahap keupayaannya dan diberikan beberapa kerja yang mencabar untuk memastikan dia berminat.
Relevan juga penting untuk menangkis motivasi rendah. Kanak-kanak perlu melihat dan mempercayai bahawa kerja sekolah adalah bermakna kepada kehidupan mereka. Guru dan ibu bapa dapat menangani masalah motivasi jenis ini dengan mengajar anak-anak mengapa pembelajaran mereka adalah penting dan dengan menunjukkan bagaimana pembelajaran mereka dapat digunakan dengan segera dalam kehidupan mereka.
Masalah dalam kehidupan kanak-kanak juga boleh mempengaruhi motivasinya. Sama seperti orang dewasa, kanak-kanak mungkin tidak dapat melakukan kerja mereka di sekolah jika sesuatu dalam kehidupan peribadi mereka menyebabkan mereka mengalami kecemasan atau kemurungan. Kanak-kanak yang mengalami kesukaran dalam aspek kehidupan mereka boleh mendapat manfaat daripada kaunseling.
Ibu bapa boleh membantu dalam meningkatkan motivasi pelajar dalam pelbagai cara. Menyediakan persekitaran rumah yang memupuk dan menyokong adalah satu cara. Menetapkan harapan yang jelas, menyediakan bimbingan, dan memberi maklum balas tentang kerja anak juga boleh membantu.