Pelajar dengan ketidakupayaan belajar kadang-kadang menghadapi kesukaran menghadiri kelas. Ini adalah benar kepada pelajar yang juga mempunyai Gangguan Defisit Perhatian dengan dan tanpa hiperaktif. Petua ini boleh membantu digunakan secara bersendirian atau dengan rancangan intervensi kelakuan yang komprehensif .
- Duduk pelajar berhampiran guru untuk arahan.
- Sediakan kawasan yang tenang untuk kerja kerusi atau pertimbangkan carrel, gerai, atau cubicle kajian.
- Sepasang pelajar berhampiran orang lain yang memodelkan tabiat belajar yang sesuai. Tonton keadaan untuk memastikan pelajar model dapat bekerja. Jika pengaturan ini menyebabkan gangguan yang tidak adil terhadap kerja mereka, cuba kaedah lain.
- Memastikan pelajar mempunyai ruang fizikal yang mencukupi di antara mereka.
- Meningkatkan jumlah masa pelajar perlu menyelesaikan tugas.
- Tinggalkan tugasan menjadi tugas yang lebih kecil untuk membantu pelajar menumpukan pada menyelesaikan setiap bahagian. Sesetengah pelajar menjadi terharu apabila diberikan terlalu banyak maklumat untuk diproses sekaligus.
- Bantu pelajar menentukan tugas-tugas apa yang perlu dilakukan dalam urutan apa. Bantu dia menyusun karyanya dengan senarai semak, dan memintanya memeriksa barang-barang apabila dia menyelesaikannya.
- Pertimbangkan menggunakan pemasa untuk membantu kanak-kanak menjejaki jumlah masa yang dia perlu untuk menyelesaikan tugas.
- Kurangkan jumlah kerja yang perlu dilakukan oleh kanak-kanak. Sebagai contoh, pertimbangkan untuk memendekkan senarai ejaan, mengurangkan jumlah muka surat yang mesti dibaca, atau mengurangkan bilangan soalan yang harus dijawabnya.
- Memberi panduan dalam pelbagai bentuk. Sediakan model visual dan tangan, arahan bertulis, arahan yang dituturkan, dan semak pemahaman pelajar beberapa kali semasa dia bekerja. Beri maklum balas kerap ke atas perkara-perkara yang dia lakukan dengan baik dan perkara yang dia perlukan untuk membetulkan.
- Dalam sesetengah kes, menyalin nota pelajar lain boleh membantu pelajar dengan masalah yang tidak diingini. Dalam kes lain, tidak berguna kerana kanak-kanak mungkin melihat alasan yang kurang untuk memberi tumpuan kepada apa yang dikatakan di kelas. Jika anda mencuba strategi ini, amati pelajar untuk menentukan sama ada ia berkesan. Membenarkan kuliah yang direkodkan pita atau menyediakan pelajar dengan garis panduan yang dibuat oleh guru dalam kelas juga boleh membantu. Sekali lagi, perhatikan untuk menentukan keberkesanan intervensi ini.
- Gunakan isyarat untuk menggalakkan kanak-kanak untuk kembali ke tugas. Setuju sebelum masa apa isyarat itu. Sentuhan pada bahu, tangan di mejanya, ketuk pada papan hitam, membalikkan suis lampu dengan gesaan umum kepada kelas seperti, "Semua orang harus membaca dengan senyap pada bab tiga sekarang. Kami senyap dan melihat buku teks. "
- Sesetengah pelajar memerlukan lebih banyak bantuan langsung seperti perjumpaan fizikal. Sentuhan pada bahu dengan peringatan untuk kembali ke tempat kerja boleh membantu.
- Sesetengah kanak-kanak mungkin memerlukan lebih banyak struktur seperti pelan campur tangan tingkah laku untuk meningkatkan perhatian mereka.