Teknik Komunikasi Kelas dan Tetapan untuk Kanak-kanak Pekak
Pekak adalah gangguan yang memberi kesan keupayaan untuk mendengar. Ia merujuk kepada ketidakupayaan lengkap untuk didengar. Di bawah Individu Akta Pendidikan Kurang Upaya (IDEA), kategori diagnostik pekak tidak termasuk orang yang mempunyai pendengaran yang terhad. Orang yang mempunyai pendengaran terhad akan disampaikan di bawah kategori kecacatan pendengaran di bawah IDEA .
Persatuan Kebangsaan Orang Pekak (NAD) mendefinisikan pekak sebagai "keadaan audiologi tidak mendengar." NAD termasuk orang yang mempunyai pendengaran yang sangat terbatas yang tidak boleh bergantung pada perasaan pendengaran mereka yang terhad untuk komunikasi yang selesa.
Sebab-sebab Pekak
Kebanyakan kanak-kanak pekak dilahirkan untuk mendengar ibu bapa. Sebab-sebab kepekakan termasuk:
- Keturunan: Hubungan genetik telah dijumpai dalam Projek Pemetaan Genom Manusia
- Penyakit yang teruk pada zaman kanak-kanak seperti rubella (campak Jerman) atau meningitis tulang belakang
- Penyakit maternal prenatal
- Pendedahan kepada bunyi bising jangka panjang atau pendedahan kepada hingar melampau secara tiba-tiba
- Penyalahgunaan dadah pranatal yang boleh dicegah
- Kecederaan fizikal atau kerosakan pada otak , kepala, atau telinga
- Kehilangan pendengaran berkaitan dengan usia
Bagaimana Kanak-kanak Pekak diajar di Sekolah
Dalam banyak kes, kanak-kanak pekak dengan kecerdasan biasa boleh belajar dalam kelas yang biasa-dengan syarat mereka mempunyai sokongan yang sesuai di tempatnya. Terdapat beberapa jenis sokongan yang boleh membantu untuk memastikan kejayaan akademik untuk kanak-kanak pekak. Ini termasuk:
Teknik komunikasi yang sesuai. Sesetengah kanak-kanak pekak mempunyai pendengaran terhad dan mungkin mendapat manfaat daripada teknologi seperti sistem pendengaran FM dan sistem akustik peribadi.
Seorang kanak-kanak yang pekak tidak mempunyai pendengaran sisa, jadi penggunaan bahasa lisan-walaupun dengan teknologi untuk meningkatkan bunyi-tidak akan berkesan. American Sign Language adalah alat yang paling biasa untuk komunikasi; Dalam banyak kes, pembantu kelas yang dilatih dalam Tanda Amerika perlu hadir agar anak pekak belajar bersama rakan-rakannya.
Tempat penginapan yang sesuai . Kanak-kanak pekak menggunakan maklumat visual yang luas, jadi sangat penting untuk duduk di tempat di mana dia dapat melihat dengan jelas apa kandungan visual yang dikemukakan.
Teknologi sokongan. Walaupun teknologi meningkatkan bunyi mungkin tidak berguna untuk kanak-kanak pekak, teknologi teks-ke-ucapan dan pertuturan-ke-teks dapat memberikan sokongan yang besar. Terutama apabila kanak-kanak semakin tua, keupayaan untuk menafsirkan dan menghasilkan bahasa lisan dan tepat dapat membuat perbezaan positif yang besar dalam kehidupan kanak-kanak.
Tutor. Sebagai tambahan kepada teknik di sekolah di atas, perkhidmatan tutor juga boleh membantu kanak-kanak yang pekak atau sukar mendengar.
Tetapan Pendidikan Khusus
Kanak-kanak pekak berhak mendapat pendidikan percuma dan bersesuaian di sekolah awam. Bagaimanapun, katanya, kanak-kanak pekak mendapat manfaat daripada dan / atau lebih suka sekolah khusus untuk orang pekak. Terdapat beberapa sebab mengapa ini mungkin berlaku.
- Sesetengah kanak-kanak pekak mendapati sangat sukar untuk berinteraksi dengan baik dengan rakan-rakan pendengaran dan mungkin mendapati diri mereka sebagai mangsa buli . Kajian mendapati kanak-kanak pekak mempunyai masalah dalam berkomunikasi, memulakan dan memasuki perbualan dan mengekalkan perbualan dengan rakan-rakan pendengaran.
- Sesetengah keluarga lebih suka anak tuli mereka diajar dalam persekitaran yang keperluan mereka dipertimbangkan di seluruh papan, dalam aktiviti sukan dan selepas sekolah, gim, dan dalam program seni.
- Masyarakat pekak mempunyai komponen budaya yang kuat, dan beberapa keluarga merasakan bahawa budaya pekak harus menjadi sebahagian daripada pengalaman anak mereka sejak awal. Sekolah untuk orang pekak memberi peluang untuk tenggelam dalam budaya pekak. Ini memberi peluang kepada kanak-kanak dari usia muda untuk membentuk persahabatan yang tidak terhad oleh komunikasi jurang pekak dan membangun persahabatan yang boleh mengikuti mereka selepas mereka selesai di sekolah. (Ketahui lebih lanjut mengenai budaya pekak.)
Sumber:
Xie, Y., Potmesil, M., dan B. Peters. Kanak-kanak yang Pekak atau Keras Mendengar dalam Pengaturan Pendidikan Inklusif: Kajian Sastera mengenai Interaksi dengan Orang Lain. Jurnal Pengajian Pekak dan Pendidikan Pekak . 2014. 19 (4): 423-37.