Pelajar dengan ketidakupayaan belajar kadang-kadang menghadapi kesukaran menghadiri kelas. Ini adalah benar kepada pelajar yang juga mempunyai gangguan defisit perhatian dengan dan tanpa hiperaktif. Kekurangan tumpuan dengan cepat boleh menyebabkan kekeliruan, dan tentu saja, kekeliruan membawa kepada kekecewaan, kebosanan, dan tingkah laku yang mencabar.
Ibu bapa dan guru boleh bekerjasama untuk membangun dan melaksanakan pelan tingkah laku yang menyokong dan menggalakkan tingkah laku yang sesuai, baik di rumah dan di sekolah.
Dalam sesetengah keadaan, mungkin juga mungkin untuk mendapatkan bantuan terapi tingkah laku yang terlatih yang boleh membantu untuk membuat perancangan pengubahsuaian tingkah laku dan tingkah laku.
Pelan Tingkah Laku yang Baik Bina dari Elemen Asas
- Gunakan tetulang positif untuk tingkah laku yang sesuai. Ini adalah tabiat penting untuk ibu bapa untuk berkembang kerana sangat mudah untuk mengabaikan anak-anak apabila mereka berkelakuan dengan sewajarnya. Ia adalah tingkah laku yang mengganggu dan menjengkelkan yang kita cenderung untuk melihat dan bertindak balas. Latih diri anda untuk menunjukkan anak anda menghargai usaha anda dan anda mengenali perkara yang dia lakukan dengan baik.
- Cuba ganjaran tingkah laku yang sesuai sebaik sahaja ia berlaku dan secara konsisten yang mungkin. Ia memerlukan banyak tenaga mental dan fizikal untuk bersaing dengan kanak-kanak yang impulsif, tetapi jika anda tertinggal, campur tangan anda akan kurang berjaya dan mungkin tidak membantu sama sekali.
- Benarkan kesan semula jadi menjadi penguat negatif bagi kelakuan yang lemah. Sebagai contoh, kanak-kanak yang tidak mendengar di kelas mungkin perlu lewat untuk mendapatkan tugasan kerja rumahnya. Ya, itu mungkin mengecewakan, tetapi ia adalah akibat semula jadi dari kelakuannya. Apabila anda bertemu selepas sekolah, anda mungkin menyelesaikan masalah untuk memastikan bahawa kanak-kanak mendapat maklumat kerja rumah yang dia perlukan - dan JUGA pulang ke rumah pada waktu untuk menikmati petang.
- Elakkan kuliah dan kritikan terhadap kanak-kanak. Tumpukan dan bukannya pada kenyataan fakta mengenai tingkah laku masalah dan akibatnya. Daripada mengatakan sesuatu seperti "anda hanya tidak mendapat mesej, adakah anda?" anda mungkin berkata "Saya melihat anda tidak lagi mengerjakan kerja rumah anda. Saya takut itu bermakna anda akan mempunyai kerja rumah dua kali lebih banyak untuk dilakukan malam ini."
- Di sekolah, duduk pelajar berdekatan dengan rakan-rakan yang menggunakan tingkah laku yang sesuai.
- Abaikan tingkah laku yang tidak wajar dan fokus pada tingkah laku masalah yang paling penting. Jika kanak-kanak mempunyai IEP , semak untuk melihat sama ada matlamat tingkah laku khusus adalah sebahagian daripada pelan tersebut.
- Berkomunikasi antara rumah dan sekolah untuk memastikan bahawa peraturan yang sama berlaku di kedua lokasi, dan untuk berkongsi kemas kini mengenai cabaran, peningkatan, atau strategi yang berfungsi.
- Puji anak-anak lain di rumah atau bilik darjah apabila mereka menunjukkan tingkah laku yang sesuai.
Dengan melaksanakan semua strategi ini, anda menyediakan anak anda dengan peraturan khusus, konsisten, model peranan positif, dan pengalaman penting dalam hidup dengan akibat semula jadi akibat tingkah laku yang buruk. Dari masa ke masa, dan dengan bantuan anda, anak anda akan mengembangkan strategi yang berfungsi - baik untuknya dan bagi orang di sekelilingnya.