Bercerita digital menggabungkan tradisi bercerita dengan teknologi digital. Mencipta cerita digital mengajak pelajar menggunakan pelbagai bentuk media untuk menceritakan kisah mereka. Ia menyediakan pelajar dengan keupayaan untuk melakukan penyelidikan, meneroka teknologi inovatif, dan bekerjasama dengan rakan-rakan untuk menceritakan kisah.
Apakah Cerita Digital?
Kisah digital biasanya beberapa minit panjang (contohnya 2-5 minit) dan mempunyai banyak tujuan: naratif, bermaklumat, mengajar, atau menceritakan peristiwa atau cerita peribadi.
Mencipta cerita digital boleh memberi khidmat kepada pelajar dengan ketidakupayaan pembelajaran yang mungkin mengalami kesukaran dengan menceritakan kisah melalui tulisan. Individu-individu ini biasanya bergelut dengan pelbagai peringkat penulisan, termasuk memasukkan topik dan perancangan tulisan mereka, merevisi karya mereka, dan menyelesaikan tulisan untuk memenuhi keperluan. Ramai pelajar dengan ketidakupayaan pembelajaran mengalami kesukaran untuk membuat pemikiran mereka menulis dan / atau kehilangan tumpuan semasa menulis pemikiran mereka, kerana tindakan fizikal menulis.
Bagaimana Mereka Boleh Membantu
Bercerita digital membuka peluang untuk melancarkan celik tradisional untuk pelajar dengan ketidakupayaan pembelajaran untuk membantu mereka belajar dan menguasai kemahiran baru dengan menggunakannya secara kreatif. Kisah digital menggunakan riwayat dan sering menggabungkan imej pegun, gambar bergerak, dan teks untuk membuat filem. Dengan cara ini, pelajar dengan LD lebih dapat menumpukan perhatian pada penyampaian kandungan, merumuskan urutan, dan memberi unsur-unsur lain untuk bercerita tanpa dihalang oleh penumpasan pada tulisan.
Dengan kehadiran perisian komputer canggih, pelbagai aplikasi, dan teknologi telefon pintar, kanak-kanak yang berjuang untuk menulis karya tradisional boleh menggunakan pendekatan multimedia di rumah dan di dalam bilik darjah.
Akibatnya, para pelajar dapat memperoleh keyakinan terhadap kemampuan mereka untuk mencipta dan mengekspresikan idea melalui medium multimodal ini.
Cara bercerita ini membolehkan guru menyesuaikan arahan dan menyesuaikannya untuk pelajar individu. Ini membuka peluang yang jauh melampaui jangkauan ekspresi melalui tulisan. Bercerita digital menekankan kekuatan kanak-kanak dan membolehkan mereka mencapai matlamat yang lebih realistik dan boleh dicapai menerusi penggunaan multimedia yang berbeza.
Pengisytiharan digital membolehkan pelajar mempunyai pilihan untuk membangun dan menceritakan kisah mereka dalam pelbagai cara. Mereka boleh memilih cara untuk membangunkan kisah mereka supaya dapat menyampaikan makna yang tepat. Pertama, mereka boleh membuat trek audio untuk menceritakan kisah. Kemudian, pelajar dapat membina kisah mereka melalui celik visual dengan menambah teks, gambar, dan / atau video. Akhir sekali, mereka boleh mengedit kerja mereka untuk memaparkan produk siap mereka.
Ramai pendidik telah menunjukkan keterlibatan tinggi dalam keinginan pelajar mereka untuk menyatakan kreativiti mereka semasa mencipta cerita digital. Pelajar telah mengalami penglibatan yang lebih kuat secara bertulis di mana mereka menulis lebih banyak dan memberikan butiran lebih lanjut dalam tulisan mereka.
Pokoknya
Sesetengah pakar mungkin berhujah bahawa menggunakan teknologi untuk memotivasi pelajar untuk menyelesaikan pelbagai tugas dan keperluan yang berkaitan dengan sekolah mungkin akan menjauhkan diri daripada pemahaman mereka yang lebih mendalam mengenai bahan tersebut.
Kebanyakan pendidik, bagaimanapun, merasakan bahawa penulis yang berjuang menjadi sangat bermotivasi oleh teknologi digital dan dapat membantu mengembangkan kemahiran literasi mereka ke tahap yang baru.
> Sumber:
> Kaylor, M. (2007). Cerita Cerita Digital untuk Pelajar yang Kurang Upaya Pembelajaran. Dalam R. Carlsen et al. (Eds.), Prosiding Persidangan Teknologi Maklumat dan Pendidikan Guru Persidangan Antarabangsa 2007 (ms 621-623). Chesapeake, VA: AACE.