Kami sering mendengar pentingnya mengajar seluruh kanak-kanak. Apa sebenarnya maksudnya? Ini bermakna kita perlu mempertimbangkan bukan sahaja keperluan intelektual seorang kanak-kanak, tetapi juga sosial dan emosi. Walaupun ini adalah matlamat yang mengagumkan, ia tidak selalu digunakan untuk kanak-kanak berbakat.
Apabila orang berfikir tentang menangani semua keperluan kanak-kanak ini, mereka memikirkan kanak-kanak yang mempunyai perkembangan intelektual, sosial, dan emosi yang agak.
Ini bermakna jika seorang guru mengajar seorang anak lelaki berusia enam tahun, dia boleh dengan selamat menganggap bahawa keperluan intelektual, sosial dan emosi adalah orang biasa berusia enam tahun. Walau bagaimanapun, kanak-kanak berbakat tidak biasanya mengikut perkembangan ini. Sebaliknya, mereka mengikuti corak perkembangan tak segerak . Itu bererti bahawa seorang kanak-kanak berbakat berusia enam tahun mungkin mempunyai keperluan intelektual seorang anak berusia sepuluh tahun dan keperluan sosial dan emosi seorang lapan tahun, tetapi perkembangan fizikal seorang anak berusia enam tahun. Di dalam bilik kanak-kanak berusia enam tahun yang biasa, seorang guru akan merasa sukar untuk mengajar kepada anak yang berbakat.
Program-program yang direka untuk kanak-kanak berbakat membolehkan guru mengajar kepada kanak-kanak, semua kanak-kanak berbakat. Mereka menyediakan kanak-kanak berbakat dengan peluang untuk menjadi tepat siapa mereka. Program berbakat yang baik akan dikendalikan dengan orang yang memahami kanak-kanak berbakat, orang yang menyedari bahawa kanak-kanak yang berbakat mungkin agak intelektual, tetapi secara sosial dan emosi sama seperti mana-mana anak lain yang berusia kronologi yang sama.
Cabaran Intelek Musim Panas
Program yang direka untuk kanak-kanak berbakat cenderung membentangkan bahan pada kadar yang lebih cepat dan lebih mendalam daripada yang biasa dalam kelas biasa. Oleh kerana kanak-kanak berbakat belajar dengan cepat, persembahan yang pantas adalah paling sesuai dengan keperluan pembelajaran mereka. Bahan juga dipersembahkan dengan lebih mendalam daripada yang biasa dilihat dalam kelas biasa.
Kanak-kanak yang berbakat cenderung ingin pergi ke bawah permukaan bahan yang dibentangkan. Mereka mahu butiran lebih lanjut, untuk menjadi tenggelam dalam topik itu. Seorang ahli paleontologi yang tidak berpengalaman tidak senang belajar mengenai Triceratops dan Tryannasaurus Rex yang hidup dalam zaman prasejarah. Mereka ingin mengetahui tentang Pachycephalasaurus, dan mereka ingin tahu tentang Era Kainozoik atau Era Mesozoik dengan Periode Kresa, Jurassic, dan Trias.
Peluang Persahabatan untuk Kanak-kanak yang Berbakat
Banyak kajian tentang kanak-kanak berbakat dan persahabatan memberitahu kita bahawa apabila kanak-kanak berbakat mencari kawan, mereka cenderung mencari anak yang lebih tua atau anak-anak yang berbakat. Mereka mencari intelektual, bukan rekan kronologi. Malangnya, sekolah memisahkan kanak-kanak mengikut umur (kanak-kanak tadika berumur 5 tahun, kelas pertama berumur 6 tahun, dan lain-lain), yang menjadikan sukar bagi kanak-kanak berbakat, terutamanya kanak-kanak yang sangat berbakat, untuk mencari rakan sebaya intelektual mereka dalam satu kelas. Walau bagaimanapun, penyelidikan juga memberitahu kita bahawa kanak-kanak berbakat memerlukan beberapa peluang untuk menghabiskan masa dengan anak-anak berbakat lain. Program musim panas untuk kanak-kanak berbakat boleh memberi peluang kepada mereka.
Peluang Memupuk dan Memupuk Kepentingan
Di samping menyediakan rangsangan intelektual dan peluang untuk menjalin persahabatan dengan anak-anak berbakat lain, program musim panas untuk kanak-kanak berbakat dapat memupuk dan menyokong kepentingan anak.
Sebagai contoh, kanak - kanak berbakat secara lisan yang berminat dalam bahasa asing boleh menghadiri program perendaman bahasa musim panas seperti Kampung Bahasa Concordia di Minnesota. Perlu diingatkan, bagaimanapun, bahawa beberapa program, sekali lagi seperti Kampung Bahasa Concordia, tidak direka khusus untuk kanak-kanak berbakat, tetapi mereka dengan sifat mereka menarik banyak anak berbakat.
Peluang Menjelajah Bidang Pengajian Lain dan Membangun Kepentingan Baru
Walaupun penting untuk memupuk dan menyokong kepentingan anak yang berbakat, penting juga untuk mendedahkannya kepada pelbagai pengalaman.
Kecuali mereka terdedah kepada bidang pengajian lain, mereka mungkin tidak tahu bahawa mereka berminat. Sebagai contoh, anak yang berbakat yang berasal dari keluarga muzik mungkin tertarik dengan muzik kerana dia telah didedahkan kepadanya, namun minat dalam bidang astronomi tidak akan pernah terpancar kerana kanak-kanak itu tidak terdedah kepadanya kecuali dengan cara yang sempit di sekolah.