Pernahkah anda tertanya-tanya bagaimana guru berjaya mengajar kelas penuh pelajar? Kita semua tahu bahawa setiap orang adalah unik, membawa pengalaman mereka sendiri dan kemahiran yang berbeza ke dalam kelas. Tambah kepada dasar-dasar yang berusaha untuk menjaga kanak-kanak dengan pelbagai kecacatan di bilik darjah utama untuk seberapa banyak masa yang mungkin, dan anda perlu bertanya-tanya - adakah mungkin untuk mengajar kelas yang penuh dengan pelajar di sekolah hari ini ?
Mujurlah, bidang reka bentuk seni bina dan produk memberikan konsep yang mendasari Pembelajaran Rekaan Universal, sering disebut sebagai UDL. UDL adalah proses reka bentuk yang memberikan akses dan hasil terbaik kepada setiap individu. Matlamatnya adalah untuk setiap pelajar-sama ada mereka mempunyai kemahiran yang hilang, keperluan khas, tipikal atau maju-untuk belajar dengan cara yang memenuhi keperluan mereka.
Di manakah UDL datang?
UDL adalah berdasarkan pergerakan reka bentuk sejagat dalam seni bina, terutamanya ruang awam. Pergerakan ini berusaha untuk membuat ruang dapat diakses dan berguna kepada semua orang, semua kebolehan, tanpa perlu menyesuaikan ruang kemudian. Daripada merancang bangunan dan kemudian berfikir ke arah akhir proses reka bentuk tentang cara menambah ciri capaian seperti tanjakan kerusi roda atau pemasangan peralatan khas, proses reka bentuk mula mengambil alih keseluruhan struktur harus dapat diakses oleh bilangan orang yang paling banyak.
Satu perkara penting untuk reka bentuk sejagat adalah bahawa proses reka bentuk bukan sekadar cuba meningkatkan akses bagi mereka yang kurang upaya dan mereka yang keluar dari arus perdana, ia cuba untuk mereka bentuk dengan berkesan untuk semua orang. Reka bentuk universal juga direka dengan baik untuk kemudahan digunakan oleh orang yang tidak mengalami masalah kecacatan.
Apakah UDL dalam Pendidikan?
UDL adalah satu set prinsip panduan yang digunakan dalam merancang kurikulum dan pengajaran dari peringkat terawal sehingga bilangan pelajar yang paling banyak dapat belajar dengan lebih berkesan dan mendalam. Proses reka bentuk membawa kepada bahan-bahan yang fleksibel dan pelajaran yang boleh digunakan oleh semua pelajar. Perubahan yang lebih sedikit perlu dibuat pada masa arahan, kerana kurikulum telah dirancang untuk menjadi fleksibel.
UDL menganggap bahawa setiap otak pelajar berbeza. Menurut Pusat Kebangsaan Pembelajaran Rekaan Universal, penyelidikan neurosains telah mengenal pasti tiga rangkaian pembelajaran yang berbeza. UDL mengajar menyediakan pelbagai pilihan untuk mengakses setiap rangkaian supaya setiap individu boleh belajar dengan cara yang terbaik untuk mereka:
- Rangkaian Pengiktirafan : Rangkaian otak pelajar ini bertujuan untuk mengetahui apa yang sedang dipelajari. Daripada hanya mengajar pelajar dari buku teks cetak, pelajar disediakan dengan pelbagai pilihan, termasuk ceramah auditori atau buku audio, lukisan visual atau animasi.
- Rangkaian Kemahiran dan Strategi : Rangkaian ini membincangkan bagaimana pembelajaran, atau bagaimana pelajar dapat menyatakan apa yang mereka pelajari. Pilihan mungkin termasuk memberi laporan lisan, laporan bertulis, menyediakan segmen video, atau membuat model yang menunjukkan bahan tersebut.
- Rangkaian Menjaga dan Memprioritaskan : Rangkaian ini membincangkan mengapa kemahiran dan bahan yang dipelajari menjadi penting. Ini sering dianggap sebagai pertunangan, atau terlibat dengan bahan tersebut. Pelajar boleh berubah terutamanya dalam apa yang akan meminatinya. Sesetengah pelajar memilih untuk mempunyai strategi rutin yang tenang untuk melibatkan bahan tersebut, manakala pelajar lain akan menginginkan pelbagai jenis dan peluang untuk percubaan. Sesetengah pelajar akan lebih suka pembelajaran kumpulan, sementara yang lain lebih suka bekerja bersendirian.
UDL cuba untuk menangani ketiga-tiga rangkaian dalam setiap pelajaran untuk setiap pelajar. Dengan cara ini, para pelajar tidak hanya mengetahui bahan yang diajar, mereka juga akan memahami kepentingan atau kegunaannya, dan bagaimana ia dapat diterapkan.
Pelajar yang mempunyai kecacatan visual boleh menggunakan kaedah pendengaran, pelajar yang berjuang untuk mengorganisir bahan boleh memilih satu kaedah yang terbaik menggunakan kemahiran masing-masing, dan pelajar yang memerlukan ketenangan untuk belajar yang terbaik boleh bekerja dalam suasana yang tenang-sehingga setiap pelajar akan melihat keperluan mereka dipenuhi.
UDL di Bilik Darjah
UDL menyediakan rangka kerja untuk membuat pelajaran atau unit. Guru bermula dengan mengenal pasti matlamat pembelajaran untuk semua pelajar mereka. Matlamat pembelajaran biasanya berdasarkan kepada standard pembelajaran dan jangkaan yang telah ditentukan oleh sekolah atau negeri. Contohnya termasuk mempelajari salah satu daripada piawaian peringkat gred yang digariskan dalam Standard Teras Istilah Biasa .
Apabila matlamat pembelajaran ditakrifkan, guru kemudian memilih kaedah mengajar yang akan mengurangkan halangan bagi pelajar mereka sambil meningkatkan akses kepada tiga rangkaian yang disenaraikan di atas. Kaedah-kaedah adalah berdasarkan cara terbaik untuk membentangkan bahan tersebut.
Guru kemudian akan mengkaji bahan-bahan yang mereka rancang untuk digunakan dalam pelajaran. Bahan kurikulum yang telah dibuat berdasarkan pengetua UDL direka untuk menjadi penyesuaian, fleksibel, dan berubah-ubah. Bahan sering merangkumi pelbagai persembahan dan format media. Pikirkan buku teks dengan kod QR pada halaman, supaya pelajar dapat mengakses demonstrasi video pada tablet yang tersedia di dalam kelas. Video komputer mungkin mempunyai kuiz dalam pelajaran gaya filem yang memeriksa apa yang pelajar pelajari dan memberikan bantuan jika diperlukan.
Langkah terakhir adalah penilaian-tetapi jangan memikirkannya sebagai ujian gaya piawai . Penilaian UDL bertujuan untuk memberikan maklum balas yang cepat sepanjang proses pembelajaran untuk memastikan bahawa pelajar memenuhi matlamat sebenar yang dinyatakan pada asalnya. Guru kemudian dapat mengubah kursus dengan cepat untuk memastikan semua pelajar berada di landasan yang betul.
Kerana kebolehubahan dan fleksibiliti dimasukkan dari awal, guru-guru dapat dengan mudah menyesuaikan pengajaran di kelas mereka.
Siapa yang Menggunakan UDL?
UDL adalah rangka kerja yang popular untuk sekolah awam dengan populasi pelajar yang pelbagai dan guru pendidikan khas. UDL menyesuaikan diri kepada pelajar, dalam masa sebenar seperti yang diperlukan, dan bukannya mengharapkan pelajar untuk menyesuaikan diri dengan bahan tersebut. Walaupun pendekatan ini dapat membantu memastikan kanak-kanak dengan keperluan khas dan unik dapat belajar, UDL adalah pendekatan yang kuat untuk semua pelajar.
Guru boleh menjalani latihan yang bervariasi panjang dan mendalam untuk menggunakan UDL di bilik darjah mereka. Latihan asas yang menjelaskan prinsip-prinsip dan memberikan gambaran ringkas perancangan pelajaran menggunakan UDL boleh diajar dalam beberapa jam, manakala latihan yang lebih komprehensif mungkin dalam format gaya kelas kolej.
Prinsip UDL boleh digunakan dalam pra-k melalui bilik darjah peringkat kolej. Konsep ini juga boleh digunakan untuk pekerja korporat atau latihan sektor swasta yang lain.
Mengapa Harus Orangtua Harus Sihat?
UDL adalah cara yang berkesan untuk guru mengajar kepada kumpulan pelajar yang luas. Sama ada anak anda mempunyai kecacatan, keperluan khusus, tipikal atau lanjutan, anda boleh merasa yakin bahawa anak anda mendapat keperluan mereka dipenuhi apabila guru menggunakan UDL di bilik darjah mereka.
Ramai ibu bapa hari ini bimbang bahawa anak mereka mungkin tidak dapat memenuhi keperluan mereka apabila guru mesti memenuhi keperluan seluruh kelas pelajar. UDL adalah apa yang membolehkannya. Daripada guru yang perlu membuat beberapa pelajaran untuk berbilang kanak-kanak, fleksibiliti dibina dari awal.
Adakah UDL Really a Fancy for Differentiation?
Tidak. Walaupun UDL dan pembezaan adalah kedua-dua strategi untuk mencapai semua pelajar, terdapat beberapa perbezaan utama. Pembezaan adalah satu cara untuk guru membuat pengajaran lebih mudah untuk sekumpulan pelajar yang tidak dapat dicapai dengan menambah pilihan untuk pelajar. Pembezaan dimasukkan dalam pelan pengajaran dalam peringkat akhir perancangan.
Prinsip UDL dimasukkan dari awal perancangan pelajaran, kembali pada tahap mengenal pasti matlamat pembelajaran. Prinsip UDL direka untuk mencapai semua pelajar individu, sedangkan pembezaan termasuk pelajar di pinggir di akhir proses.
Ketahui Jika Sekolah Anak Anda Menggunakan UDL
Tanya! Semak dengan guru anak anda untuk melihat sama ada mereka menggunakan kurikulum yang direka UDL atau telah menerima latihan dalam perancangan pelajaran UDL. Jika sekolah anak anda tidak menggunakan UDL, anda mungkin ingin bertanya kaedah yang mereka gunakan untuk menjangkau semua pelajar di bilik darjah mereka.
> Sumber:
> "Mengenai UDL." Pusat Kebangsaan Mengenai Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran . Pusat Kebangsaan Mengenai Reka Bentuk Universal untuk Pembelajaran, 22 Julai 2015.