Keupayaan untuk mengenali dan menghasilkan kata berima merupakan kemahiran kesedaran fonologi yang penting. Kajian menunjukkan ada kaitan antara kesedaran fonologi dan kemampuan membaca . Bekerja pada kemahiran berirama biasanya sebahagian daripada kebanyakan program arahan membaca untuk sebab itu.
Bagaimana Orangtua Boleh Bantu Kanak-Kanak Mereka Dengan Kemahiran Perangsang
Apa yang anda boleh lakukan untuk membantu mengembangkan kemahiran beriringan anak anda di rumah:
- Baca buku berirama kepada anak anda. Jika boleh, cubalah untuk membaca masa sekurang-kurangnya sekali sehari. Seperti biasa, masa membaca harus menjadi masa yang menyeronokkan dan menyeronokkan untuk anda berdua, dan membantu membina aktiviti membaca menjadi sebahagian daripada rutin. Membaca sebelum waktu tidur adalah cara yang baik untuk memperkenalkan aktiviti tersebut pada hari anak anda.
- Ajarkan sajak anak anda. Buku-buku sajak nurseri adalah cara terbaik untuk memulakan mengajar anak anda kemahiran kesedaran fonologi awal .
- Kanak-kanak kecil suka pengulangan. Mereka suka membaca buku yang sama berulang kali. Pengulangan ini penting dalam proses pembelajaran kanak-kanak dan harus digalakkan. Oleh itu apabila anak anda mencapai buku yang sama atau meminta anda "membacanya sekali lagi" yakin bahawa bahan pendengaran, sekali lagi, adalah baik untuknya.
- Selepas anda membaca sajak beberapa kali, lepaskan perkataan berima dan jeda dengan harapan. Tanya anak anda kata apa yang akan datang. Tunggu beberapa saat untuk balasan. Jika anak anda menjawab dengan betul, teguhkannya dengan mengatakan, "betul. Lihat, _______ puisi dengan ________. "Jika dia tidak mengatakan kata itu, katakan kepadanya, dan minta dia mengatakannya kembali kepada anda. Katakanlah, "lihat, ______ puisi dengan _______." Buat proses ini main-main dan menyeronokkan. Akhirnya, anak anda akan mula menjangka kata-kata berima dan akan mengisi.
- Sebaik sahaja anak anda dapat meramalkan kata berima dalam buku beriringan kegemarannya secara teratur, mula bermain permainan berirama dengannya di mana anda dan dia memikirkan kata-kata yang berima. Sebagai contoh, mintalah dia memikirkan satu perkataan yang bersuara dengan perkataan yang anda katakan. Mulailah dengan kata-kata yang dia sudah tahu dari buku beririnya (tanpa menggunakan buku semasa aktiviti ini). Sebagai contoh, jika anda membaca Kucing di Hat, minta dia perkataan yang dimainkan dengan "kucing".
- Setelah anak anda dapat mengenal pasti dan mengatakan kata-kata berima dari buku-buku tanpa menggunakan buku-buku, sudah tiba masanya untuk memperkenalkan kata-kata baru untuk dia dengan sajak dengan membuat sajak baru. Beritahu dia, anda akan mengatakan satu perkataan, dan anda ingin berfikir kata-kata yang bersuara atau bunyi yang sama. Katakanlah perkataan "kucing." Anak anda mungkin akan berkata "topi." Kemudian minta perkataan lain yang berbunyi seperti "kucing". Tunggu maklum balas. Jika anak anda menawarkan perkataan yang betul, katakan "betul. ______ puisi dengan kucing dan topi. Sekiranya dia tidak menjawab atau memberi kata lain yang tidak sajak, beri contoh perkataan yang betul, seperti "kelawar." Sekali lagi, berseronok dan menyeronokkan. Jika anak anda mengalami kesulitan dengan tugas ini, hentikan dan bina lebih banyak pada bangunan perbendaharaan kata dengan flashcards kata laluan kata penglihatan. Selepas perbendaharaan kata anak anda berkembang, anda boleh kembali kepada aktiviti berima.
- Baca buku puisi kanak-kanak bersama-sama. Selepas anda membaca beberapa puisi, ulangi beberapa aktiviti di atas.
Adalah penting untuk diingat bahawa berima adalah kemahiran perkembangan yang akan muncul dari masa ke masa. Bersabarlah dengan anak anda kerana dia belajar kemahiran ini. Sekiranya dia mengalami kesukaran berterusan dengan berima atau kemahiran kesedaran fonem lain, pertimbangkan untuk membuat pemeriksaannya ditayangkan.
Anda juga boleh membuat temujanji dengan guru anak anda untuk berkongsi kebimbangan anda dan bertanya sama ada guru juga telah mencatatkan masalah yang sama di sekolah. Guru boleh membantu anda menentukan sama ada idea yang baik untuk meneruskan aktiviti rhyme atau jika masa bacaan anda lebih baik dibelanjakan membina kemahiran yang berbeza. Guru anda juga boleh memerhatikan anak anda dan menentukan sama ada dia memerlukan bantuan tambahan di kawasan ini.