Apa yang sesuai dengan perkembangan seorang kanak-kanak mungkin tidak untuk yang lain.
Istilah "sesuai mengikut perkembangan" merujuk kepada amalan membuat kurikulum berdasarkan apa yang pelajar dapat melakukan secara kognitif, fizikal dan emosi pada usia tertentu. Sudah tentu, tidak semua kanak-kanak berkembang pada kadar yang sama, seringkali terdapat pelbagai kebolehan yang dianggap sesuai untuk perkembangan setiap umur.
Contohnya, anak-anak tadika harus dapat melompat, berjalan kaki, menghitung objek, dan dapat berkongsi dengan anak-anak lain.
Penggred pertama akan mula mengembangkan keupayaan untuk melihat corak dalam kata-kata dan nombor, mempunyai kemahiran motor untuk menggenggam pensil dan dapat memberi respons yang lebih baik kepada situasi sosial.
Memandangkan mereka semakin tua, tanpa kecacatan fizikal atau pembelajaran, kanak-kanak akan dijangka akan maju dalam perkembangan kognitif dan fizikal, bersedia untuk mengambil tanggungjawab yang lebih, mempunyai lebih banyak kawalan diri dan dapat berinteraksi secara sosial dengan rakan sebaya dan memikirkan bagaimana untuk memahami konsep yang lebih kompleks.
Tetapi tidak setiap graduan pertama boleh menulis namanya, walaupun dia boleh memegang pensil dan menulis surat. Jadi membangunkan rancangan dan aktiviti pelajaran yang menggabungkan gaya pembelajaran dan tahap kemahiran yang berlainan bagi semua pelajar dapat menjadi cabaran dalam persekitaran kelas tradisional.
Amalan yang sesuai dengan pembangunan, atau DAP seperti yang dikatakan oleh beberapa pendidik, mungkin sesuatu yang sangat berbeza walaupun di kalangan kanak-kanak di dalam kelas yang sama.
Dalam senario terbaik, guru dapat memperibadikan cara mereka mengajar konsep yang sama kepada setiap kanak-kanak. Matlamat menggunakan teknik DAP ialah memberi anak-anak muda satu persekitaran pembelajaran yang ideal.
Membuat Kurikulum yang sesuai untuk Kanak-Kanak Muda
Terdapat tiga bidang utama yang perlu dipertimbangkan ketika menyesuaikan kurikulum yang sesuai dengan pembangunan, menurut Persatuan Kebangsaan Pendidikan Kanak-Kanak Muda .
Pertama, mengetahui apa yang diharapkan pada setiap peringkat perkembangan anak muda adalah penting, dan memaklumkan keputusan mengenai amalan terbaik.
Faktor utama lain ialah mengetahui apa yang sesuai untuk setiap anak. Menonton kanak-kanak dalam aktiviti permainan boleh memberikan pandangan penting dalam kemajuan dan kebolehan mereka. NAEYC juga mencadangkan supaya mengambil keputusan mengenai apa yang sesuai perkembangan untuk latar belakang budaya dan keluarga kanak-kanak.
Kebanyakan kurikulum menggunakan beberapa garis panduan untuk menentukan amalan pembangunan yang sesuai. Mereka termasuk membolehkan kanak-kanak untuk meneroka alam sekitar mereka, dan mendapatkan pengalaman dalam aktiviti pembelajaran dengan sedikit pengawasan atau arahan. Perlu ada keseimbangan antara aktiviti kumpulan dan aktiviti solo, sangat penting untuk kanak-kanak yang introvert atau mudah digagalkan. Keseimbangan antara aktif, aktiviti tenaga yang tinggi dan aktiviti yang tenang dan bijaksana juga penting.
Beberapa teori pembelajaran berasaskan pemahaman pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan, termasuk kaedah Montessori dan Sekolah Waldorf. Sekolah-sekolah Montessori, berdasarkan ajaran Dr. Maria Montessori, kebanyakannya didorong oleh anak, sementara sekolah-sekolah Waldorf dipandu guru.
Kedua-duanya adalah berdasarkan prinsip mendidik seluruh anak.